教學(xué)做合一構(gòu)建高中地理高效課堂

陳 妹

(廣西南寧市武鳴區(qū)羅波高級中學(xué) 廣西 南寧 530112)

高中地理本身就是一門實踐性比較強的學(xué)科，和我們社會的各個方面都有著密切的聯(lián)系。關(guān)于地理教學(xué)的新課標中也強調(diào)了高中地理教學(xué)要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)了教學(xué)做合一的理念。那么如何才能夠在高中地理課堂教學(xué)中更好的貫徹落實教學(xué)做合一理念呢？本文將就此課題展開探究，也希望能夠給到一線的高中地理教師一些啟發(fā)。

1.高中地理教學(xué)中教學(xué)做合一理念的內(nèi)涵

1.1 教學(xué)做合一中的“教”。所謂的“教”就是教師對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和技能的傳授，教師需要深入的解讀教學(xué)大綱的內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的內(nèi)涵和精髓，可以分析教材，對教材的內(nèi)容完成整合，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)方法，在遵循地理學(xué)科規(guī)律的前提下可以不斷探索新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮出自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

1.2 教學(xué)做合一中的“學(xué)”?！皩W(xué)”指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感態(tài)度和價值觀的形成，幫助學(xué)生在掌握地理知識的同時獲得正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)該包括能力的培養(yǎng)，要能夠逐漸的獲得學(xué)習(xí)地理的主動性，能夠獨立的完成地理知識的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)做合一中的“做”?！白觥本褪亲寣W(xué)生自己動手實踐和操作，通過實踐獲取知識經(jīng)驗，達到理論和實踐的結(jié)合。所以教學(xué)中需要充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富地理課堂知識，讓學(xué)生可以通過講座、參觀、訪問等方式參與到地理活動中，幫助拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實踐中獲得多方面能力的提升。

2.利用教學(xué)做合一理念提高地理課堂效率的策略

2.1 結(jié)合教學(xué)案例，開展深度研究。在課堂中結(jié)合案例能夠和生活更好的結(jié)合，增添課堂教學(xué)的趣味性，所以在地理課堂教學(xué)中教師要充分挖掘可以利用的案例，從而引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進行深度的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動地理課程不斷地發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版初中地理關(guān)于大氣污染相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合現(xiàn)如今生活中最常見的案例：霧霾現(xiàn)象來展開教學(xué)。課堂中教師為學(xué)生播放關(guān)于霧霾的紀錄片，使得學(xué)生認識到霧霾對于污染空氣的嚴重性，從而了解到自己要從日常的小事中做起去改善環(huán)境，這種教學(xué)方式比起單純教師語言的說教要有效地多，可以引發(fā)學(xué)生從視頻出發(fā)對地理現(xiàn)象進行更深層次的分析研究，從而得出自己一些獨到的見解，在整個過程中學(xué)生分析現(xiàn)象和思維能力都得到了訓(xùn)練。

2.2 組織學(xué)生實地調(diào)查，強化理解。實地調(diào)查是我們獲取資料最好的途徑，在教學(xué)做合一的理念下教師也應(yīng)該為學(xué)生提供一些實地調(diào)查的機會，使得學(xué)生能夠通過對當?shù)氐恼{(diào)查分析去了解本地區(qū)地理文化的狀況，可以自己思考一些促進當?shù)匕l(fā)展的策略和建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理觀和創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)人教版高中地理人類和地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展一個人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的調(diào)查，讓學(xué)生選擇附近人流密集的中心區(qū)，了解當?shù)厝说仃P(guān)系和當?shù)厝藗儗沙掷m(xù)發(fā)展觀的認識。然后組織學(xué)生對周圍的居民進行了環(huán)保的宣傳，呼吁周圍的人能夠保護環(huán)境，可以低碳生活。通過學(xué)生的這一實踐活動讓學(xué)生能夠為國家的發(fā)展貢獻出自己的一份力量，讓學(xué)生在實踐中認識到了學(xué)習(xí)地理的價值。

2.3 結(jié)合實際，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。教學(xué)做合一的理念強調(diào)學(xué)生要實踐，要學(xué)會使用學(xué)習(xí)到的知識去解決實際問題。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，一方面緩解學(xué)生長時間在課堂中學(xué)習(xí)的緊張情緒，另一方面能夠開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生利用知識得能力。比如在學(xué)習(xí)人教版高中地理關(guān)于工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇這部分內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生到當?shù)氐囊患夜S進行參觀，分析該工廠在區(qū)位上面的選擇情況，為工廠提出一些合理性的建議。通過學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的地理知識去解決這一實際問題，提高了學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該踐行陶行知的教學(xué)做合一理念，把握教學(xué)做合一理念的具體內(nèi)涵，能夠注重在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，帶領(lǐng)學(xué)生可以更好地完成實踐活動，開展實地調(diào)查活動，在實踐活動中夯實地理基礎(chǔ)知識，認識地理學(xué)科學(xué)習(xí)的價值，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力，從而讓高中生能夠得到全面的發(fā)展。