構(gòu)建趣味性課堂,打造生機(jī)活力英語(yǔ)教學(xué)

郁德超

(江蘇省沭陽(yáng)縣官墩初級(jí)中學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

興俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要以學(xué)生為載體，教學(xué)要從入趣入手，在初中英語(yǔ)新課改的春風(fēng)的沐浴下，與時(shí)俱進(jìn)地采用創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙使用多媒體等教學(xué)手段，采用豐富多彩靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在老師的掌控下充分釋放個(gè)性，給予其展示的平臺(tái)，讓學(xué)生全身心快樂融入師生、生生互動(dòng)之中，在老師的點(diǎn)贊中輕松掌握“聽、說(shuō)、寫、練”的技能技巧，啟發(fā)了靈感，激活了創(chuàng)新思維，使之從中找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂感和成就感，把英語(yǔ)課堂教學(xué)打造成動(dòng)態(tài)、高效、魅力精彩課堂教學(xué)。

1.營(yíng)造溫馨教學(xué)氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)老師對(duì)“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)師出高徒”等舊觀念仍然抱殘守缺，導(dǎo)致師生之間情感淡薄，關(guān)系緊張，情緒對(duì)立，也導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氣氛沉悶、枯燥、壓抑，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。隨著英語(yǔ)新課改的不斷深入，老師的教學(xué)理念更新了，為了構(gòu)型新型的師生關(guān)系，進(jìn)行營(yíng)造溫馨、輕松、民主的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，首先老師學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生個(gè)性和人格，表現(xiàn)在課堂上，老師不在板著面孔，拒學(xué)生于千里之外，而是總是面帶笑容，給學(xué)生親和的形象，拉近師生心里距離；不再帶著變色鏡去看待學(xué)生，不再以成績(jī)論英雄，不再對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”求全責(zé)備，或者對(duì)其冷漠視如空氣，相反在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)時(shí)總是帶著欣賞的目光，鼓勵(lì)的肢體，拇指大大的點(diǎn)贊，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂點(diǎn)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比绻诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，能得到老師情感“陽(yáng)光”的普照，就會(huì)收獲快樂、自尊自信，幸福的指數(shù)自然會(huì)增高，學(xué)生的表演之花就會(huì)在英語(yǔ)課堂上綻放，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)高效。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生成為課堂的載體

要想老師“融樂于教”學(xué)生“寓樂于學(xué)”，展現(xiàn)英語(yǔ)課堂的生機(jī)活力，就必須要敢于打破傳統(tǒng)滿堂灌英語(yǔ)教學(xué)模式，打破老師的“獨(dú)角戲”“一言堂”，打破機(jī)械、僵化、低效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，依據(jù)班情學(xué)情，各級(jí)學(xué)生智商情商，敢于采用創(chuàng)新教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教因材施教，構(gòu)建激情四射的課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造充滿青春靚麗的英語(yǔ)教學(xué)。例如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增加課堂的生機(jī)，緩和學(xué)生的緊張情緒，我經(jīng)常會(huì)利用多媒體播放舒緩流暢悅耳輕音樂，使學(xué)生在預(yù)熱中入境入趣，打我進(jìn)入新課時(shí)，學(xué)生就會(huì)帶飽滿愉悅的心情進(jìn)入我已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程。在教學(xué)時(shí)，我為了使學(xué)生身臨其境感知、感悟課堂教學(xué)內(nèi)容，我常常會(huì)巧用多媒體，把教學(xué)內(nèi)容制成學(xué)生喜歡的動(dòng)漫來(lái)烘托情景，激活氣氛，如，故事是灰姑娘(Cinderella)參加王子(prince)的Party,我就把故事內(nèi)容制作動(dòng)漫，動(dòng)漫下面用英語(yǔ)對(duì)話(talk in English)，然后我又用多媒體展現(xiàn)剛才的動(dòng)漫，挑選幾個(gè)學(xué)生來(lái)扮演王子(prince)和灰姑娘(Cinderella)來(lái)模擬動(dòng)漫中他們彼此情感情態(tài)現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)配音對(duì)話，在這種情境中，班級(jí)不時(shí)爆出會(huì)心的笑語(yǔ)和熱烈的掌聲，這種游戲情境使學(xué)生完全置身于美妙的學(xué)習(xí)氛圍之中，使學(xué)生樂于其中，張揚(yáng)了個(gè)性，表現(xiàn)了自我，使學(xué)生英語(yǔ)的快樂的迷宮中，盡情的享受情境帶來(lái)快感。

3.傳授技能技巧，使輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

英語(yǔ)老師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，在學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫中傳授技能技巧，使學(xué)生事半功倍中掌握課文的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。背單詞時(shí)，有的學(xué)生總是靠死記硬背，可是時(shí)間一長(zhǎng)就忘記的差不多了，學(xué)生為此往往為此苦惱無(wú)奈，隨著有時(shí)會(huì)抓耳撓腮著急的很，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，素不知憶英語(yǔ)單詞是有規(guī)律可尋，有時(shí)要巧記活記，盡管英語(yǔ)詞匯量較大，但有許多的單詞是有一些單詞合成、派生、轉(zhuǎn)化、加上詞綴轉(zhuǎn)換過來(lái)的，例如，rain—rainy,cloud—cloudy,wind—windy(詞性相互轉(zhuǎn)化)，dom,表示“等級(jí)，領(lǐng)域，狀態(tài)”freedom,kingdom,wisdom(單詞加后綴)，這樣單詞比孤零零的記憶容易多了，還有特殊句型疑問詞如何準(zhǔn)確的使用，首先要弄清每個(gè)疑問詞的意思，在根據(jù)英語(yǔ)句子的意思，基本上準(zhǔn)確無(wú)誤的選擇出來(lái)，常用的疑問詞where:哪里(狀語(yǔ))what :什么 when:問時(shí)間 (回答用At/ On...等) which:哪一個(gè),哪個(gè) who :誰(shuí)等，例如，____ are you now？A、What B、Where C、When D、Who.從英語(yǔ)句子的意思：你現(xiàn)在哪里？不是問道你是誰(shuí)？干什么？什么時(shí)候？這樣學(xué)生很輕松容易地選擇B 答案Where。當(dāng)然英語(yǔ)閱讀的聲調(diào)變化，詞語(yǔ)搭配，閱讀理解的邏輯關(guān)系都是有規(guī)律可尋的，只要老師把這些規(guī)律和技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松自如，學(xué)得快樂有效，學(xué)生就會(huì)迷信你進(jìn)而崇拜你，真正實(shí)現(xiàn)親其師信其道。

總之，夫“感人心者莫先乎情”，當(dāng)英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生用心用情的關(guān)愛激勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)起到“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”的作用；當(dāng)展現(xiàn)藝術(shù)情境教學(xué)手法時(shí)，學(xué)生興趣和激情就會(huì)被你調(diào)動(dòng)起來(lái)，英語(yǔ)課堂就會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮的生機(jī)活力；當(dāng)你用“魔幻”藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)技巧時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幸福指數(shù)無(wú)疑大大提高。