激情教學法在小學英語教學中的應用

陳德芬

(江西省贛州市紅旗大道第二小學 江西 贛州 341000)

教學方式只能對教學效果起到一時的促進作用，更為核心的因素便是學生的興趣和課堂氛圍。小學時期的孩子思維活躍，這也導致他們不能長久的集中注意力，如若教師照搬照抄的開展教學，勢必會起到相反的效果。為此筆者嘗試將激情教學法融入其中，以讓學生在愉悅的氛圍中去體驗英語知識。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

1.激情教學法功能

“沒有人的情感，就沒有對真理的追求”。學生只有產(chǎn)生了愉快的情感，才能去以飽滿的熱情追求知識。情感對學生認知的過程具有組織的功能，它可以直接作用于學生的學習行為，并對其產(chǎn)生深深的影響。除此以外，激情還能促進學生的思考，學生的情感越豐富，其中樞神經(jīng)也就越興奮，腦細胞活動也就更活躍，就會在對感性材料的認識上上升為理性。學生情感的培養(yǎng)不僅是激情的直接產(chǎn)物，也是推動學生思考、發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是貫穿教學的一個重要目的。也就是說，情感會從認知中展開，而激情法則是通過喚醒學生的情感去認知英語知識，去內(nèi)化為自己的知識，進而達到教學的最終目的。

2.激情教學法在小學英語教學中的應用

2.1 基于教材，用情感調(diào)動激情。小學英語教材全部都是專業(yè)的教育者編寫，基于小學生年齡特點和認知規(guī)律，教材專門對趣味性和實踐性的內(nèi)容進行了改編，以讓學生充分感受生活中的知識。而在實際教學中，教師也要緊抓這一特點，從小學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，帶領學生去挖掘教材中蘊含的情感因素，進而激發(fā)學生的學習興趣?？v觀當今的小學英語教材，為了增強學生的實踐能力，都會設置一些情景劇，有了交流和對話，有了故事的依托，自然可以喚醒學生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，教師可以將自己的理解，將教材中的情感更加直觀化的呈現(xiàn)給學生，讓學生去直接接受，這樣學生在學習英語知識的時候便能融入自己的情感。例如在《My classroom》一課的學習中，本科的目標在于學生能夠會打掃衛(wèi)生的表達，并促使學生養(yǎng)成互相幫助的良好習慣和積極打掃衛(wèi)生的生活習慣，教師可以安排學生去表演課本中的插圖對話，并配合現(xiàn)代化的教育技術構建生活情境教學，教導學生如何成為一名合格的愛護環(huán)境的公民，讓學生在對未來的期待中，實現(xiàn)激情教學法的開展。

2.2 創(chuàng)新教學手段，激發(fā)課堂活力。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師采用的方式過于單一，而且教師將時間和精力全部放在了學生應試能力的教學上，和新課改以及素質(zhì)教育提倡的教學理念存在很大的差距。所以在新時期的教學中，教師不僅要能利用英語教材來激發(fā)學生激情，更要積極創(chuàng)新各種適合學生的教學搜短，讓學生從不同的教學方式中去深刻體會教師的激情，并將其融入到自己的學習中。從當前小學英語教學成果來看，多元化的教學方式確實符合現(xiàn)代化教學的發(fā)展，符合新課改的教學理念，如若一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，必將與時代脫軌。所以為了喚醒學生的內(nèi)在激情和學習力量，教師就要采用各種靈活的教學方法，角色扮演、英語小競賽、多媒體教學等，以此來強化教師、文本和學生的交流，讓每個學生都能全身心的投入其中，用自己的理解將情感抒發(fā)出來，以構建高質(zhì)高效的英語課堂。例如，在“Dinner's ready”的學習中，學生的學習目標是要能夠用本單元的句型來描述自己的意愿，為此教師可以采用多媒體來創(chuàng)造具體的英語情境，在實際的情境中安排學生將自己的意愿表達出來，同時將表述擴展到其他場景。接下來，可以以小組的方式來展現(xiàn)自己的成果，讓學生能夠在眾人面前說英語，以提升學生的口語能力。經(jīng)過班級的展示和師生評價，評選出最佳小組，并未優(yōu)秀小組頒發(fā)獎勵，這樣充滿激情的英語課堂，深化了學生對知識的理解，增強了學生的表達能力。

2.3 發(fā)揮教師的自身魅力，帶動班級激情。在小學英語課堂上，教師是引領者，肩負著學生學習和課堂氛圍活躍的重任。在實際教學中，教師要改變往日一味灌輸?shù)姆绞?，將其打造為輕松、愉悅的課堂，讓學生體會到主人翁的地位，這些改變可以有效推動學生的學習和發(fā)展，為此在教學中教師要發(fā)揮自身的魅力，為學生做好示范作用。對于具體的做法，首先要從思想著手，讓自己產(chǎn)生對教育的熱愛，成為推動自己的動力，因為教師只有從心底里熱愛這份工作，盡心教好學生，學生才能體會教師的辛苦，進而積極努力，認真學習，配合好教師工作的開展。此外，教師的個性也是教師人格魅力的一部分，很多學生感到上課無趣，這是因為教師采用一種教學方法的結果，如若教師能夠配以詼諧的語言、豐富的肢體動作，讓學生產(chǎn)生深刻的印象，那么學生自然會產(chǎn)生學習的激情。最后，教師也要從學生的基本學情出發(fā)，精心設計英語課堂，用自己的知識利用課堂為學生展現(xiàn)出來，這樣學生便能積極主動的投入到學習中來，將學生的激情和教師的激情來打造一節(jié)高質(zhì)量的英語課堂。

結束語

總而言之，當前眾多的英語教學方法其目的都在于激發(fā)學生的興趣，可見興趣的重要性，它是學生學習的動力，是教學的基礎。所以激情教學法的應用，可以很好的調(diào)動學生的熱情，使其成為推動英語教學不斷前進的一種教學策略。充滿激情的英語課堂，不僅局限于學生對英語知識的理解，更能促使學生抓住其內(nèi)涵，進而更加愉快的學習。