如何在小學(xué)英語課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

張煒煥

(遼寧省盤山縣實驗學(xué)校 遼寧 盤錦 124000)

前言

通過將小組合作學(xué)習(xí)有效的融入到英語教學(xué)課堂上，可以有利于加強學(xué)生之間的互動交流，增進彼此的情感，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中相互幫助，彼此鼓勵，遇到難題可以共同解決，為彼此的學(xué)習(xí)都能夠得到顯著的提升提供有力的保障。本文也將圍繞在小學(xué)英語課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略進行詳細的研究。

1.合理分組，提高英語學(xué)習(xí)的高效性

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的分組情況，如果教師為學(xué)生展開科學(xué)合理的分組，那么可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。教師在分組的過程中要保證小組的成員之間存在一定的差異性，可以讓優(yōu)異的學(xué)生帶動差些的學(xué)生輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，差等生會從優(yōu)等生身上學(xué)習(xí)所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)運用到自己身上，提高自己的學(xué)習(xí)成績，擺脫掉班級差等生的隊伍，在英語考試當(dāng)中拉高班級的平均成績。而優(yōu)等生也可以在輔導(dǎo)差等生的過程中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞和盲點，及時進行知識點補充，起到完善英語學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的作用。這樣即能夠保證彼此之間的學(xué)習(xí)能夠相互補充和促進，同時提高學(xué)習(xí)成績。例如：在進行《what subject do you like》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，這部分英語課程內(nèi)容是以對話的形式展開的，這時教師可以將學(xué)生進行合理的分組，讓小組成員的分配處在不同的學(xué)習(xí)層面上，根據(jù)學(xué)生對課文內(nèi)容的了解將這堂課要學(xué)習(xí)的單詞標記出來，然后以小組合作的形式進行文章的朗讀任務(wù)。教師通過對學(xué)生進行小組的分配過程遵循分層的原則，學(xué)習(xí)能力強度學(xué)生就可以幫助差一點的學(xué)生糾正閱讀時的發(fā)音，順利的完成角色的朗讀過程，不僅能夠幫助教師減輕一定的教學(xué)壓力，同時，學(xué)生之間還可以相互促進，順利的完成教師的教學(xué)任務(wù)安排。

2.合作競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們都知道。學(xué)生在競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)自身的潛能，從而更快的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師也可以在進行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中融入競爭機制，這樣學(xué)生因為較強的勝負欲激發(fā)心中的學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在進行《what color is it》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展以what color is it為主題進行買衣服的情境表演，小組成員可以分別扮演媽媽，孩子和賣衣服人員，展開小組之間的競爭，然后教師根據(jù)小組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果選出一個優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生為了能夠得到這個榮譽積極的展開了表演的排練工作。通過教師以這種競爭的方式在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更愿意在小組成員的共同努力之下做出優(yōu)秀突出的表現(xiàn)，因此要付出比平時的學(xué)習(xí)更多的努力，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達成教師的教學(xué)目標。

3.明確目標，有效提高小組學(xué)習(xí)的效率

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，明確了學(xué)習(xí)目標可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師順利的完成繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標的確定也是教師開展合作學(xué)習(xí)的一個重要前提。對于教師來說，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標也是教學(xué)任務(wù)中十分重要的一項教學(xué)內(nèi)容。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走了很多的彎路，從而高效的完成教師的英語教學(xué)任務(wù)安排。例如：在進行《my new school》的學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生進行小學(xué)合作學(xué)習(xí)的同時，還要讓學(xué)生們掌握英語課文中出現(xiàn)的生僻單詞和句子，將翻譯不通順的地方進行標記，然后學(xué)會將文章內(nèi)容靠自己的能力自行朗讀出來，在教師提出please introduce your new school時，學(xué)生可以用英語進行問題的回答等。在學(xué)生深刻的明確了小組合作學(xué)習(xí)的目標任務(wù)后，學(xué)生會遵照目標內(nèi)容一步一步有條理的完成。這樣學(xué)生不僅順利的完成了教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，將這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了熟練的掌握，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得提高提供良好的基礎(chǔ)和保障。

除了以上介紹的合作學(xué)習(xí)教學(xué)開展的策略之外，教師的評價工作也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起了十分重要的作用，評價工作的進行主要起到一個對學(xué)生學(xué)習(xí)收尾的作用，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺漏和不足進行的補充，為學(xué)生答疑解惑，鞏固學(xué)習(xí)加強記憶，保證課程內(nèi)容的順利完結(jié)。

總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新型教學(xué)模式的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了很大的幫助，學(xué)生也會在合作學(xué)習(xí)中加強對知識內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)之間進行知識的補充和加強，共同得到學(xué)習(xí)上的進步，從而為學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)過程中行進的更加順利提供基礎(chǔ)，同時也能夠確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進步，促進學(xué)生更為長遠發(fā)展。