情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究

周玉慶

(甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100)

隨著新課程的不斷完善，情感教育逐漸成為滿足教育教學(xué)質(zhì)量要求的教育發(fā)展的重要機遇。目前，我國初中教育的重點還是理論知識的教學(xué)，在教科書的選擇和課程的發(fā)展還存在一些問題。除此之外，我國教育制度相對傳統(tǒng)，初中語文教學(xué)的質(zhì)量和有效性也在不斷下降，但這并不意味著我國初中語文教學(xué)質(zhì)量得不到提高。符合我國中學(xué)教師培訓(xùn)的新要求，在實施新課程改革的同時，通過科學(xué)情感教育的應(yīng)用，將有助于提高我國中學(xué)教育水平，擴初中生的機會和特色。由此可見，情感教育非常重要。

1.情感教育的內(nèi)涵功能

情感教育是教師在課堂上創(chuàng)造特殊學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供情感體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣并培養(yǎng)學(xué)生健康思想和積極情緒的一種教育方法。作為一種教學(xué)方法，情感教育的技能和策略在培養(yǎng)學(xué)生卓越能力上，能夠有效補充教育質(zhì)量方面存在的不足，在初中語文教學(xué)中使用情感教育可以幫助學(xué)生建立健康的個性，并增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣。另一方面是因為情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力和激發(fā)愛國主義?？偟膩碚f，不管是從哪個方面來看，情感教育都是非常重要的[1]。

2.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用

2.1 在朗讀教學(xué)中激發(fā)情感。情感教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要資源，也是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。大聲朗讀可以增加學(xué)生的對知識的積累和加深他們的情感經(jīng)驗，更重要的是，它可以喚起學(xué)生的對文章感覺。初中語文教科書中有許多著名的杰作，每篇文章都體現(xiàn)出了作者濃厚的情感。學(xué)生只有通過反復(fù)閱讀才能了解作者的感受。因此，教師應(yīng)集中精力進行語文教學(xué)。大聲閱讀式的教學(xué)只有這么使用多種技術(shù)來幫助學(xué)生進行大聲朗讀。隨著閱讀次數(shù)的增加，學(xué)生對文章有了更深入的了解。比如《父親》一文，學(xué)生能夠大聲朗讀出書中的內(nèi)容，才能夠進一步體驗作者對父親的愛，理解了父親的愛的偉大之處，這會進一步激發(fā)學(xué)生對家庭的深愛，這也是學(xué)生品格發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

2.2 在導(dǎo)入新課時融入情感。一個好的開始是成功的一半。開設(shè)感情教育班級是幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的第一步，也是教育的重要組成部分。老師一窩子高度重視有效的進行課堂領(lǐng)導(dǎo)和激勵學(xué)生。只有將自己的感受帶入新教室，才能實現(xiàn)師生之間的情感交流目標(biāo)，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，并創(chuàng)造出一個良好的情感環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，老師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生得熱情，并以良好的狀態(tài)進入教室進行教學(xué)，為我國的情感教育增光添彩。因此，當(dāng)老師在開始新一堂課之前，學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師使用具體的例子和個人故事來打動學(xué)生，而不必過多地依賴多媒體和教科書等外在的條件。只有這樣，學(xué)生才可以以積極的加入情感教育的課程。比如，老師可以通過介紹自己的旅游經(jīng)歷來向?qū)W生傳授我國的美好河山，讓學(xué)生萌發(fā)出一種愛國的情懷，進一步讓學(xué)生能夠在真實的環(huán)境下進行情感的熏陶，這對于學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)來說，也是非常重要的[2]。

2.3 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，加強情感交流。為了加強對青年教育的情感教育，以確保學(xué)生能真正在中學(xué)的中文教育中發(fā)揮作用，我國對中文教學(xué)中的要求也越來越高。所以，在教室的選擇上，進行情感教育的老師需要是當(dāng)代的年輕老師，因為這樣，他們才能在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，學(xué)生個性，學(xué)習(xí)能力等方面進行教學(xué)。除此之外，教科書必須適應(yīng)中文情感教育的內(nèi)容，并且還需要保證情感教育能夠與教科書相關(guān)的內(nèi)容在許多渠道上形成一套完整的教育系統(tǒng)，只有這樣，才能進一步改進傳統(tǒng)初中中文教學(xué)的弊端，進一步提高我國初中中文教育的質(zhì)量。需要注意的是，在老師和學(xué)生之間，必須能夠連接起來，只有這樣，才能進一步讓學(xué)生找到自己的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)，以消除和改善當(dāng)前我國中文教學(xué)過程中存在的問題。同時，語文教師需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，包括他們的體育鍛煉，語文等多方面來進一步配合實施情感教育，只有這樣，才能保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)我國博大精深的文化，也能夠進一步提高我國初中中文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，我國教師在傳授與《革命戰(zhàn)爭》文章時，可以根據(jù)《翡翠傳奇》和《戰(zhàn)爭》的要求，通過許多預(yù)習(xí)渠道來收集與《革命戰(zhàn)爭》有關(guān)的信息。只有這樣，教師才有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)進行教學(xué)。除此之外，還需要老師能夠教會學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生能夠在大聲朗讀的過程中理解到作者所要抒發(fā)的情感，進一步加強學(xué)生對中文教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能更加高質(zhì)量地進行學(xué)習(xí)[3]。

3.結(jié)語

總的來說，情感教育對我國初中中文教育非常重要，需要注意的是，在教學(xué)過程中，情感教育必須做到面面俱到，因為只有這樣，才能促進我國中文教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)集中精力促進學(xué)生之間的信任，它在幫助學(xué)生發(fā)展各個方面都有促進作用，除此之外，學(xué)校也需要為學(xué)生得情感教育提供相應(yīng)的保障條件，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)。

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