班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究

苑紀(jì)花

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)新鄉(xiāng)村小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生革命性影響。班班通是繼校校通、農(nóng)遠(yuǎn)工程兩大工程之后的又一大基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，班班通作為信息化教育發(fā)展的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)了教育信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，有效改進(jìn)教與學(xué)的方式。如何更好地利用班班通為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展成為當(dāng)前一個(gè)重要課題。筆者本著促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校班班通的持續(xù)健康發(fā)展的初衷，展開了相應(yīng)的研究，以了解班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實(shí)運(yùn)用情況，并發(fā)現(xiàn)運(yùn)用班班通過程中存在的問題，嘗試尋求適合鄉(xiāng)村小學(xué)運(yùn)用班班通提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略建議，更好引導(dǎo)當(dāng)?shù)匦W(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理利用班班通提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.班班通的應(yīng)用給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的改變

1.1 增加數(shù)學(xué)課堂知識容量。班班通能夠在短時(shí)間內(nèi)整合與教學(xué)相關(guān)的各種資源，通過學(xué)生喜愛的形式表現(xiàn)出來。教師可以在課前查找資料，然后制作出形式活潑的課件并在課上進(jìn)行演示，讓學(xué)生多接觸一些課本中學(xué)不到的知識，豐富課堂容量。多媒體課堂的知識容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的數(shù)以倍計(jì)，尤其在農(nóng)村小學(xué)，由于環(huán)境影響學(xué)生所接觸的知識面少，而班班通可以讓學(xué)生充分利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，有效地提高課堂教學(xué)效率。

1.2 突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)重難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。盡管教師針對這部分內(nèi)容投入了相當(dāng)大的精力，但是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在理解上仍有一定的難度。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用班班通來輔助教學(xué)，把相關(guān)問題直觀地展示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。

1.3 提高數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)效果。有效的課堂練習(xí)能夠使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶。因此，教師在課堂上運(yùn)用班班通設(shè)備隨時(shí)講隨時(shí)練，既能夠使學(xué)生集中注意力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到有效鞏固所學(xué)知識的目的。一提到練習(xí)，很多學(xué)生都會產(chǎn)生抵觸心理，不愿意做練習(xí)。但是利用班班通多媒體的靈活多變，可以消除學(xué)生的負(fù)面情緒，使學(xué)生輕松地投入到練習(xí)活動中來。教師在教學(xué)中能設(shè)計(jì)大量的習(xí)題，運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生提供不同層次、不同類型的練習(xí)題，同時(shí)不斷改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，使他們保持旺盛的精力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際運(yùn)用中存在問題

雖然班班通的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際工作帶來很大的改變，但由于教師對班班通的應(yīng)用方式及熟練程度等方面的原因會導(dǎo)致一些問題產(chǎn)生，進(jìn)而影響班班通的實(shí)用效果。

首先是教師對班班通功能的了解和掌握不夠全面。部分教師只把班班通當(dāng)作一臺普通的計(jì)算機(jī)使用。其中很多重要的適于學(xué)科教學(xué)的功能，卻很少在課堂教學(xué)中運(yùn)用，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些實(shí)用工具，如幾何畫板、數(shù)學(xué)工具、聚光燈功能等等。

其次是教師對班班通過分依賴的問題。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師為了吸引學(xué)生注意力，什么類型的課都追求使用班班通，甚至不加選擇的下載，拿現(xiàn)成的課件來放映，而實(shí)際上，真正用在“備課”的時(shí)間并不多，沒有真正地吃透教材，沒有很好地研究教學(xué)方法，從而出現(xiàn)教師備課不精及設(shè)備應(yīng)用過程中浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

最后是教師對班班通應(yīng)用于課堂教學(xué)的主要觀念仍停留在作品展示上，強(qiáng)調(diào)教師如何“教”，而忽略了學(xué)生如何“學(xué)”。如何合理運(yùn)用班班通組織學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)，是每一位數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。

3.完善班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策

轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)方式細(xì)化為可見的教學(xué)行為。一切教學(xué)理念、思想、內(nèi)容和方式都是教師來完成的，教育教學(xué)改革的原點(diǎn)應(yīng)放在教師身上。學(xué)校開展學(xué)科培訓(xùn)、鎮(zhèn)二級教研研討及學(xué)校校本培訓(xùn)等活動，讓每一位教師感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用對提高課堂教學(xué)效率的推動作用，鮮活的示范課堂也可讓與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相適應(yīng)的教學(xué)理念和方法變得可見、可觸摸。然而先進(jìn)的教育理念和方法，真正落實(shí)到教師的教學(xué)行為中卻不盡人意，農(nóng)村小學(xué)中大部分教師年齡偏大，難以邁出實(shí)踐的第一步，只說不做，只看不練，常常讓所學(xué)所思所感束之高擱，讓一時(shí)之激情成為曇花一現(xiàn)。因此，應(yīng)該從教師的教學(xué)行為中看教師教學(xué)理念的更新，讓教學(xué)理念的更新在教師的教學(xué)行為中得到落實(shí)，如班班通的實(shí)際使用率和應(yīng)用效果以及教師備課方式、教學(xué)設(shè)計(jì)流程等。

建立評價(jià)機(jī)制，提升教師專業(yè)化發(fā)展。在評價(jià)教師班班通應(yīng)用能力時(shí)，不僅要看設(shè)備的使用率，更要注重教師在教學(xué)實(shí)踐中是否用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)班班通的應(yīng)用和實(shí)踐，這就需要建立相應(yīng)的應(yīng)用評價(jià)機(jī)制。如學(xué)校規(guī)定教師每一節(jié)課使用多媒體不得低于規(guī)定時(shí)間，在公開課、優(yōu)質(zhì)課評比中，要求必須使用班班通，否則扣分等等，這對提升教師班班通應(yīng)用能力具有積極的推動作用。但還應(yīng)做更深層次的思考，制定出具有學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制，使教師在班班通應(yīng)用中更具有導(dǎo)向、激勵、鑒定等功能，同時(shí)為教師成長和發(fā)展指明了方向，極大地提升教師專業(yè)化水平。如學(xué)校開展的雙比活動(教學(xué)資源比應(yīng)用、課堂教學(xué)比高效)，就充分運(yùn)用班班通設(shè)備及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動，使現(xiàn)代教育技術(shù)及遠(yuǎn)程教育班班通資源深入教學(xué)、深入課堂、深入學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。