巧用碼書輔助英語教學(xué)的方法例談

郝建秀

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)明德小學(xué) 河北 遷安 064400)

碼書是隱形文化的產(chǎn)物，是集點(diǎn)讀技術(shù)與掃碼技術(shù)等于一身的新型教輔工具書，它是對(duì)文字型、網(wǎng)頁型、音視頻等素材進(jìn)行隱形化處理，讓文化信息隱藏于系統(tǒng)后臺(tái)，上課時(shí)通過點(diǎn)讀或者掃碼獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)信息。這種方式極大吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課程的期待。我們英語工作者要認(rèn)真探索碼書的特點(diǎn)，充分發(fā)揮碼書的輔助作用，通過“不會(huì)哪就掃哪兒”，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)、任意學(xué)英語，提高小學(xué)英語的自學(xué)效率，給小學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的空間，使全體小學(xué)生都愛上英語，提高對(duì)英語的重視程度。文章主要從點(diǎn)讀書、碼書、碼學(xué)具等方面論述這些資源在輔助英語教學(xué)中的具體作用，為英語課堂藝術(shù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

1.點(diǎn)讀書的輔助作用

英語點(diǎn)讀書使用已經(jīng)很久了，點(diǎn)讀書就是通過系統(tǒng)后臺(tái)把書的對(duì)應(yīng)位置設(shè)置了諸多隱形碼，每個(gè)隱形碼對(duì)應(yīng)一定的英文信息，課上教師點(diǎn)讀該碼即刻發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)美妙的英文信息，學(xué)生太愿意用這種方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然最佳。這種方式主要是利用與新詞認(rèn)知和文章領(lǐng)讀、矯音辨意等環(huán)節(jié)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語感及表達(dá)素養(yǎng)大有好處。比如講人教版小學(xué)英語《At the zoo》，本單元主要學(xué)習(xí)動(dòng)物，了解這些動(dòng)物所具有的習(xí)性，懂得愛護(hù)他們。重點(diǎn)句型是：Look at ……。It has …… and……。It is so ……。教學(xué)時(shí)小學(xué)英語教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，新單詞中有很多關(guān)于動(dòng)物的，此時(shí)為激趣啟智，教師讓小學(xué)生通過點(diǎn)讀書來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)到書中Monkey圖片時(shí)，機(jī)子會(huì)發(fā)出猴子的嬉鬧之聲。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)到elephant圖片時(shí)，機(jī)子會(huì)發(fā)出大象的聲音。小學(xué)生被深深的吸引，都全神貫注的學(xué)習(xí)單詞。再進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候，為了避免小學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，教師讓小學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)讀書輔助閱讀，點(diǎn)讀書朗讀一段，學(xué)生聽過之后跟著朗讀，在完成全篇閱讀后，小學(xué)生還能夠正確的說出文章的中心思想，學(xué)生的閱讀水平就是在這樣的訓(xùn)練中得到提升的。

2.碼書的輔助作用

這里說到的碼書主要指的是二維碼課本(如七彩課堂或者自制碼書)。上課時(shí)，英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行掃碼識(shí)別，就能把碼書中的英語資源調(diào)出來，內(nèi)容多是音頻范讀或者動(dòng)畫解說版素材。很多是對(duì)文章細(xì)節(jié)的講解，類似微課的教學(xué)效果。利用這樣的教輔工具相當(dāng)于身邊一直有個(gè)專業(yè)教師在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如講人教版小學(xué)英語《How many?》，要求小學(xué)生能區(qū)別數(shù)字eleven、thirteen、fifteen并正確發(fā)音，聽懂?dāng)?shù)字的含義后做出與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。英語教師運(yùn)用碼書開展教學(xué)，通過掃碼將所需的英語教學(xué)資源調(diào)出來，引導(dǎo)小學(xué)生互相詢問，能根據(jù)物體的個(gè)數(shù)回答出具體數(shù)字，碼書中的學(xué)習(xí)資源很多，小學(xué)生不僅能夠跟著碼書閱讀，還可以觀看很多拓展的內(nèi)容。當(dāng)講到課文的時(shí)候，很多學(xué)生感到困惑，這時(shí)英語教師通過碼書向?qū)W生展示微視頻，小學(xué)生可以一邊觀看視頻講解，一邊在教材中進(jìn)行勾畫，提高對(duì)英語文本理解能力。英語教師通過碼書展示一輛汽車，讓小學(xué)生為汽車填上車牌號(hào)，并用英語讀給同學(xué)聽，整堂英語課高潮不斷。

3.碼學(xué)具的輔助作用

小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用碼時(shí)代技術(shù)制作“碼書”，也就是碼學(xué)具輔助教學(xué)。碼學(xué)具的制作就是在相應(yīng)物品上貼上二維碼或者隱形碼，碼源里在其后臺(tái)添加相應(yīng)的英文信息，或者是單獨(dú)的文本信息，或者是故事性的音視頻等。小學(xué)生可以自主的掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且收獲到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)習(xí)更多更廣的英語奠基。比如講人教版小學(xué)英語《body》，小學(xué)英語教師可在一個(gè)學(xué)生的身上對(duì)應(yīng)位置貼上二維碼，上課時(shí)用手機(jī)掃碼得到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生非常愿意學(xué)，學(xué)得也非常扎實(shí)，這樣的英語課堂真實(shí)效果非凡。小學(xué)生紛紛舉手要在自己的身上貼二維碼，英語教師與學(xué)生在互動(dòng)中增加了感情，便于打造實(shí)效性強(qiáng)、開放自由的英語課堂。再比如講人教版小學(xué)英語《My schoolbag》，英語教師可以把一個(gè)學(xué)生的書包里的各個(gè)物品貼上二維碼，這樣一掃碼就能夠獲得這個(gè)物品的英語讀法和解釋，小學(xué)生都很樂于參與，學(xué)習(xí)到了很多英語單詞和語法，為更好學(xué)習(xí)英語做出了鋪墊。英語教師可以號(hào)召小學(xué)生共同參與制作碼學(xué)具的制作，一方面讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到碼學(xué)具的優(yōu)勢，另一方面使小學(xué)生自覺形成熱愛學(xué)英語的好習(xí)慣。

總之，碼書的出現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課改的要求，對(duì)輔助英語教學(xué)確實(shí)十分有益。小學(xué)英語教師在教學(xué)之中要充分發(fā)揮碼書的教育功效，將課本重點(diǎn)知識(shí)或者考試熱點(diǎn)制作成微視頻型講解的二維碼，方便小學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)，英語教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透碼書思想，如導(dǎo)學(xué)案碼書、思維導(dǎo)圖碼書、課后訓(xùn)練碼書等，讓碼書為英語高效學(xué)習(xí)服務(wù)，為提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)服務(wù)。