“情節(jié)構(gòu)思”在農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用的實(shí)踐與研究

馬曉叢

(甘肅省廣河縣幼兒園 甘肅 廣河 731300)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值”。區(qū)域游戲由游戲種類(lèi)、游戲環(huán)境、游戲規(guī)則、游戲情節(jié)、游戲材料等結(jié)構(gòu)成分組成。農(nóng)村幼兒園的生活環(huán)境和條件不同于城市生活，生活基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備相對(duì)不完善，一方面幼兒不能從小體驗(yàn)多樣的生活狀態(tài)，這就限制了幼兒園區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)范圍和思路，不能生搬硬套的將不會(huì)發(fā)生在幼兒實(shí)際生活中的生活情景納入進(jìn)來(lái)。

1.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.1 游戲內(nèi)容虛幻——脫離幼兒真實(shí)生活。教師在安排區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，按照自己的主觀(guān)臆斷，沒(méi)有從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)。例如在角色扮演的游戲活動(dòng)中安排了銀行、手術(shù)室這樣的內(nèi)容，很多幼兒對(duì)這樣的內(nèi)容是不熟悉的，因?yàn)闆](méi)有原有經(jīng)驗(yàn)的支撐，玩著也就提不起興趣，這樣就會(huì)使得游戲的效果大打折扣。

1.2 游戲規(guī)則過(guò)多——限制幼兒自主發(fā)展。游戲過(guò)程中教師限制過(guò)多往往會(huì)使得游戲的效果大打折扣。例如幼兒在“娃娃家”想要建一間小屋子，就只能使用娃娃家區(qū)域的材料，不能利用建筑區(qū)的積木或是益智區(qū)的雪花片。游戲活動(dòng)中設(shè)置過(guò)多的禁令會(huì)使得游戲的連續(xù)、整理以及聯(lián)系性大打折扣，幼兒不能得到全面的發(fā)展。

2.“情節(jié)構(gòu)思法”在農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用策略

2.1 明晰“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用的要素。游戲是為尋找樂(lè)趣而進(jìn)行的一種活動(dòng)，區(qū)域游戲中如果失掉了樂(lè)趣，幼兒就會(huì)棄之而顧其它，因此“情節(jié)構(gòu)思”能為游戲增添新意，從而使幼兒重新投入游戲中?！扒楣?jié)構(gòu)思”在區(qū)域游戲中綜合運(yùn)用時(shí)應(yīng)考慮以下要素：學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、角色和情感。

2.2 探尋“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用的方法。

(1)事件提煉法——努力發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)。事件提煉法是指從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。運(yùn)用這種方法，我們首先要了解幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，然后根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的條件，提煉相關(guān)的游戲情節(jié)，開(kāi)展有效的區(qū)域游戲活動(dòng)。

案例：我發(fā)現(xiàn)幼兒們平常都很喜歡玩水，玩水的時(shí)候都非常的開(kāi)心和活躍，無(wú)論是在上廁所后洗手還是喝水的時(shí)候?？紤]到幼兒們對(duì)水的喜愛(ài)，我構(gòu)思出了和水相關(guān)的游戲情節(jié)-“自制泡泡水”。我為幼兒們準(zhǔn)備了清水、塑料瓶、細(xì)鐵絲和洗潔精、洗衣粉等材料。幼兒們看到這些材料都非常的開(kāi)心，迫不及待地開(kāi)始嘗試制作泡泡水。他們先把洗潔精和洗衣粉倒入不同的塑料瓶中，然后找來(lái)小樹(shù)枝使勁地?cái)嚢?，再用?xì)鐵絲彎出各種形狀。再用細(xì)鐵絲當(dāng)玩具吹起了泡泡，不一會(huì)兒，空中便布滿(mǎn)了各種大小、顏色的泡泡，幼兒們你追我趕，玩的很開(kāi)心，看的出我根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好所構(gòu)思出的游戲情節(jié)是大受孩子們歡迎的。

(2)故事借鑒法——將課本教學(xué)融入游戲。故事的來(lái)源可以有課堂上講過(guò)的童話(huà)故事、繪本圖畫(huà)和影視視頻。故事借鑒法主要是指模仿童話(huà)故事擬人化的方法虛構(gòu)游戲情節(jié)。

案例：《小兔子乖乖》是一個(gè)非常經(jīng)典的童話(huà)故事，講述了機(jī)智的小兔子利用智慧打敗了狡猾的大灰狼。根據(jù)這一故事情節(jié)，我構(gòu)思了相應(yīng)的區(qū)域游戲情節(jié)。首先和幼兒們一起搭建了一個(gè)小木屋，然后給幼兒們分配了不同的游戲角色。扮演兔寶寶的幼兒們進(jìn)入小木屋后，扮演兔媽媽的幼兒就對(duì)他們說(shuō)：“孩子們?cè)诩依镦i好門(mén)，媽媽不在，你們不能開(kāi)門(mén)”。接下來(lái)，扮演大灰狼的幼兒冒充兔媽媽敲門(mén)時(shí)，木屋里的幼兒們一聽(tīng)聲音不對(duì)，就問(wèn)：“媽媽出去的時(shí)候穿的什么顏色的衣服？”外面的大灰狼答不出來(lái)，兔寶寶們知道是壞蛋來(lái)了，便關(guān)緊了門(mén)。

3.總結(jié)

“情節(jié)構(gòu)思”法應(yīng)用在幼兒園區(qū)域游戲中，能夠顯著提高幼兒的活動(dòng)積極性?！扒楣?jié)構(gòu)思”法將游戲的主題、內(nèi)容和方式特點(diǎn)完美融入于游戲中，增強(qiáng)游戲趣味性，深化了游戲主題。運(yùn)用“情節(jié)構(gòu)思”法時(shí)，首先要明確“情節(jié)構(gòu)思”在農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用的要素，其次是搭建好游戲框架?！扒楣?jié)構(gòu)思”在幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用的方法主要有事件提煉法、故事借鑒法、角色衍生法和知識(shí)模擬法四種。當(dāng)然，區(qū)域游戲是幼兒自發(fā)探索、自主選擇、操作的自主活動(dòng)，是幼兒比較喜歡的游戲活動(dòng)。怎樣讓農(nóng)村幼兒在區(qū)域游戲當(dāng)中體驗(yàn)、制造、生產(chǎn)快樂(lè)，并且在快樂(lè)中探索、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓區(qū)域游戲更加合理有效，還需要我們進(jìn)行更加深入地探索。