初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力的探討

胡 勇

(山東省膠州市第十中學(xué) 山東 膠州 266300)

在地理教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與了解，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極地構(gòu)建學(xué)生的地理知識(shí)框架；其次通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍進(jìn)而不斷充實(shí)地理知識(shí)框架，使得初中生對(duì)地理知識(shí)能夠系統(tǒng)性的了解；最后教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生在更好地掌握地理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生在生活中利用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力的含義

地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，主要是指在地理學(xué)習(xí)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力，其在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，初中地理課堂教學(xué)中，教師需要擺脫應(yīng)試教育中過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與死記硬背學(xué)習(xí)地理知識(shí)的思想，深刻認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)初中生地理學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中能夠有效地落實(shí)地理實(shí)踐力，保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，通過不同的教學(xué)方法和引導(dǎo)，不斷的激發(fā)學(xué)生分析地理自然現(xiàn)象，掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

2.初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力的策略

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視地理生活課。在地理生活課的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)初中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。諸如發(fā)生在學(xué)生周邊地區(qū)內(nèi)的重大事件，一方面能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所關(guān)注，另一方面，也能夠有效的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性。對(duì)于教師而言，可以選擇一些近年來地區(qū)內(nèi)發(fā)生的地理事件，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與分布》的時(shí)候，教師可以選擇一些與當(dāng)?shù)厮幍牡乩砦恢孟嚓P(guān)的新聞作為情景教學(xué)，該課講的是東北地區(qū)，我們就可以通過對(duì)東北地區(qū)寒冷的氣候講解，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，到圖書館閱讀相關(guān)書籍，了解東北地區(qū)的主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物是什么？然后找出它們的分布地區(qū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，通過聯(lián)系實(shí)際生活，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2.2 挖掘地理要素，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐力與人地協(xié)調(diào)觀之間有著密切的聯(lián)系，而且初中地理教學(xué)內(nèi)容許多的地方也涉及到人地協(xié)調(diào)觀。這就需要在教學(xué)中教師重視地理實(shí)踐力與人地協(xié)調(diào)觀之間的聯(lián)結(jié)，課堂中通過不斷地滲透，有效地將地理知識(shí)、地理應(yīng)用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活。諸如在生活中，學(xué)生看到一條河流，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從河流與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，河流在灌溉方面的價(jià)值，河流的污染源等不同的方面對(duì)河流進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的氣候》這節(jié)課的時(shí)候，可以引入一些有關(guān)的人地協(xié)調(diào)觀方面的知識(shí)，從而在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)氣候分析的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢韵?qū)W生展現(xiàn)我國(guó)某些地區(qū)發(fā)生季風(fēng)氣候的時(shí)間、氣溫、影響因素等，讓學(xué)生通過討論季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響的問題，直觀的理解天氣變化對(duì)我們的生活造成的影響，然后了解一些自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)一些預(yù)防自然災(zāi)害的方法，提升自己的地理實(shí)踐力。

2.3 增加教學(xué)活動(dòng)，提升地理實(shí)踐力。培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，就離不開課內(nèi)外的一些教學(xué)活動(dòng)，而初中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，也需要教師在教學(xué)中積極組織有關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以小組的形式為學(xué)生布置有關(guān)的地理探究或者調(diào)查任務(wù)，使學(xué)生能夠認(rèn)真地參與到地理學(xué)習(xí)過程中，在實(shí)踐過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的河流》的時(shí)候，教師就可以布置一些周末得課外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生分成多個(gè)小組，通過上網(wǎng)查閱資料、向父母詢問、到當(dāng)?shù)厮瘓F(tuán)等了解中國(guó)的河流分布、河流起源等，還要特別關(guān)注河流污染情況等。然后針對(duì)河流污染、廢水處理提出一些可行的建議。在完成地理調(diào)查后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查到的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析，讓學(xué)生逐漸懂得一些地理分析方法，真正的培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

3.結(jié)束語

總而言之，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力既是地理教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的必須可少的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐力的重要性，通過不同的教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。此外，還要更深層次的挖掘各個(gè)地理要素之間的關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的地理協(xié)調(diào)觀念，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐力的提高。