基于微課的高中化學(xué)教學(xué)探究

吳翠平

(廣東省徐聞縣徐聞中學(xué) 廣東 徐聞 524100)

引言

基于微課的高中化學(xué)教學(xué)探究，不管對(duì)于高中化學(xué)教師們來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)習(xí)這門科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的意義以及作用。首先對(duì)于高中化學(xué)教師們來(lái)說(shuō)，微課是新時(shí)代下的產(chǎn)物，作為一名教師一定要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，并且利用各種機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法上的改進(jìn)，這樣有助于提高他們的教學(xué)效率，所以對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)就要利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，這樣有助于減輕他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。而對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)在中國(guó)普遍都是大班授課，所以化學(xué)教師在課堂上難免有講解的不詳細(xì)的地方，如果學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)明白，那么他們就可以利用課余的時(shí)間來(lái)上網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，通過(guò)觀看微課可以讓他們更加明白這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且牢固地掌握它。

1.分享微課供學(xué)生們預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榛瘜W(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生們進(jìn)行記憶的，所以通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生們可以獨(dú)立掌握大部分的知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于他們?cè)谡n堂上能夠更好地跟緊老師的步伐，從而提高課堂聽(tīng)課的效率。在微課出現(xiàn)之前，學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率可以說(shuō)是非常低下的，但是在微課出現(xiàn)之后，化學(xué)教師就可以利用這一機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生們?cè)谡n前分享一些關(guān)于新課的微課，供他們預(yù)習(xí)，這樣有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率，從而也能夠幫助提高化學(xué)成績(jī)。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第一章第1節(jié)“有機(jī)化合物的分類”之前，就將一些關(guān)于這一節(jié)內(nèi)容的微課發(fā)布到了學(xué)生們的群里面，讓他們進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，化學(xué)教師也為學(xué)生們分配了幾個(gè)任務(wù)，比如：化學(xué)教師要求學(xué)生們記錄下來(lái)自己沒(méi)有聽(tīng)明白的地方，并且在課堂上的時(shí)候可以向老師進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生們能夠掌握這一節(jié)里面的大部分內(nèi)容，從而在課堂聽(tīng)講的時(shí)候能夠緊跟化學(xué)老師的步伐，有助于提高學(xué)生們的課堂聽(tīng)講效率，而且通過(guò)學(xué)生們的提問(wèn)，化學(xué)教師也能夠大致了解到學(xué)生們覺(jué)得哪一部分是難點(diǎn)，并且有針對(duì)性地對(duì)這一部分進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2.課堂講解時(shí)為學(xué)生們播放微課視頻，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法是非常的單一的，就是高中化學(xué)教師在課堂上講解而學(xué)生們?cè)谙旅嬉晃兜芈?tīng)講。這樣的課程非常地枯燥，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也非常地低下，但是在微課出現(xiàn)以后，化學(xué)教師就可以利用微課來(lái)豐富他們的教學(xué)方法以及手段，比如高中化學(xué)教師在課堂講解的時(shí)候就可以利用微課來(lái)為學(xué)生們播放一些跟課堂的內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與程度，從而有助于提高學(xué)生們的課堂聽(tīng)課效率。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第二章第1節(jié)“脂肪烴”的時(shí)候，化學(xué)教師覺(jué)得單純地進(jìn)行課本上內(nèi)容的講解，并不能讓學(xué)生們十分清楚地明白“烴”究竟是一個(gè)什么東西，以及“脂肪烴”究竟長(zhǎng)什么樣子，于是化學(xué)教師就給學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集到了幾個(gè)關(guān)于脂肪烴的視頻來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，通過(guò)觀看學(xué)生們能夠十分清楚地看到脂肪烴的大致輪廓以及形態(tài)，這樣有助于提高他們對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)，有助于提高他們對(duì)于脂肪烴這一節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助提升化學(xué)成績(jī)

由于高中階段的學(xué)生比較多，而且分配到每一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生人數(shù)也非常地多，所以高中化學(xué)教師們?cè)谥v解的時(shí)候，就只能兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于那些化學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也無(wú)能為力，所以他們也十分煩惱，如何才能兼顧到整個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生，而微課的出現(xiàn)為他們解決了這一問(wèn)題，對(duì)于那些在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)清楚的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們就完全可以利用課余的時(shí)間來(lái)觀看微課，因?yàn)槲⒄n上面講解的都是一些十分重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí)，通過(guò)觀看微課，學(xué)生們能夠掌握住課堂講解的大部分內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)。

例如：高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版高三化學(xué)選修5第三章第4節(jié)“有機(jī)合成”的時(shí)候，化學(xué)教師普遍感覺(jué)到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候非常地吃力，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講解也很難聽(tīng)明白，可能是由于這一節(jié)的化學(xué)方程式非常地多，所以化學(xué)教師就要求學(xué)生們進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)，通過(guò)微課可以幫助學(xué)生們掌握課堂上講解的一些他們覺(jué)得比較難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這樣有助于提高他們的化學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

微課可以說(shuō)是高中化學(xué)教師的一個(gè)好幫手，因?yàn)樗梢詤f(xié)助化學(xué)教師完成很多任務(wù)，來(lái)減輕化學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以高中化學(xué)教師一定要抓住這一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法上的改進(jìn)，高中化學(xué)教師可以通過(guò)以上提到的三種方法來(lái)利用微課進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于提高化學(xué)教師們的教學(xué)效率。