如何設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)框架提高作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的效率

石夢茹

(江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師為了讓學(xué)生取得優(yōu)良成績，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候過于重視學(xué)習(xí)成果，忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，并有針對(duì)性地對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就圍繞如何設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)框架以提高作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)效率展開討論。

1.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的框架

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)框架的時(shí)候要注意結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求，從多方面著手設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅不會(huì)給學(xué)生形成負(fù)擔(dān)還會(huì)讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增長學(xué)習(xí)自信心。本文將從內(nèi)容、能力、情境三個(gè)方面闡述如何構(gòu)建作業(yè)設(shè)計(jì)的框架。

1.1 內(nèi)容框架。大多教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力，采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)生只有通過大量的題目練習(xí)，才能熟悉數(shù)學(xué)題型的解題方法，因而提高學(xué)習(xí)效率。并且在內(nèi)容上有些教師為了追求高度，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候忽視掉拿些有關(guān)公式、概念的基礎(chǔ)類題型，布置一些高難度的題目。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力的繁重還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在解題方面得不到有效提升，特別是遇到題型變換的情況，學(xué)生就難以應(yīng)對(duì)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，既要保證學(xué)生在作業(yè)中能夠鞏固知識(shí)還要確保作業(yè)量合理，不讓學(xué)生感覺到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.2 能力框架。作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中可以增加一定幅度的開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，如“根據(jù)所學(xué)知識(shí)，這兩個(gè)公式之間有什么聯(lián)系？怎樣進(jìn)行證明？”等。此外，教師應(yīng)該注意的是，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要形成的能力包括運(yùn)算求解、交流表達(dá)、推理證明、空間觀念和問題解決等，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要注意學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1.3 情景框架。在文字類學(xué)科的作業(yè)布置當(dāng)中，會(huì)采用抄寫的方式鞏固學(xué)生所需要記憶的內(nèi)容，然而這種方法并不適用于數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)靈活多變、注重實(shí)用性的學(xué)科，教師在布置作業(yè)的過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活記憶數(shù)學(xué)知識(shí)并將其合理應(yīng)用起來。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)展開，里面包含的知識(shí)內(nèi)容還要具有連貫性，既要回顧與反思以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要啟發(fā)學(xué)生思考下一層知識(shí)內(nèi)容，分別以個(gè)人生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活和融合其他學(xué)科為問題背景為學(xué)生提供思考情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答與課堂內(nèi)容相關(guān)、與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、與其他章節(jié)內(nèi)容相關(guān)及與綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

2.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性評(píng)價(jià)措施

2.1 及時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。作業(yè)是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況的及時(shí)反饋，教師在批改作業(yè)的時(shí)候，可以了解到學(xué)生知識(shí)的掌握情況、應(yīng)用情況以及知識(shí)混淆點(diǎn)。因此，教師在完成作業(yè)設(shè)計(jì)之后，還要注重作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，好的作業(yè)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和增長學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。作業(yè)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的反饋，教師作業(yè)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的反饋，學(xué)生完成作業(yè)后如果不進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，那作業(yè)就只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有任何的實(shí)際意義。為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用，教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，遇到問題時(shí)，師生共同探討，提高評(píng)價(jià)的有效性。就拿課堂作業(yè)來說，教師留一部分的問題在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答問題中所犯的錯(cuò)誤和所學(xué)知識(shí)的遺漏點(diǎn)，然后教師進(jìn)行當(dāng)堂講解，盡早進(jìn)行更正，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)和解題及技巧的記憶。

2.2 實(shí)施小組合作評(píng)價(jià)。除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)該實(shí)施多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作評(píng)價(jià)就是是師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的一個(gè)綜合方式。在課前組織小組對(duì)作業(yè)的合作評(píng)價(jià)，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解自身不足和學(xué)習(xí)借鑒正確學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 應(yīng)用抽樣評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性，不是作業(yè)中的每一項(xiàng)問題教師都要拿出來講解，這樣不利于課堂解題效率的提高。教師應(yīng)該針對(duì)性地挑選問題進(jìn)行講解、評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠發(fā)現(xiàn)問題、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，并逐步提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，從作業(yè)中獲得收獲。

結(jié)束語

總而言之，作業(yè)的作用在教學(xué)過程中是非常重要的，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中要注意結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地布置安排作業(yè)，并在布置作業(yè)后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋及時(shí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做到遺漏補(bǔ)缺并增長學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。