游走水墨間 創(chuàng)意由此生
——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)策略研究

周小強(qiáng)

(貴州省銅仁市德江縣錢家土家族鄉(xiāng)中心完小 貴州 德江 565218)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師依舊重視傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在枯燥乏味的傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)中“備受折磨”，還有諸多教師打著創(chuàng)意、創(chuàng)新的“招牌”，事實卻是“掛羊頭賣狗肉”，依舊保持原先風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會不到水墨之間的樂趣，無法品味水墨之間獨(dú)有的魅力和韻味，不要說提升學(xué)生美術(shù)水墨畫學(xué)習(xí)水平了，就算是學(xué)生的興趣也將在這樣枯燥的教學(xué)中被一一扼殺。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)面對水墨畫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的水墨興趣，讓學(xué)生自主參與到水墨畫學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生喜歡上水墨畫學(xué)習(xí)，便于教師今后高效開展水墨畫教學(xué)。那么具體該如何開展教學(xué)呢？

1.興趣為先，感受水墨筆韻

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨死茁宸蛞苍f過：“現(xiàn)實是此案，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要因子，需要教師予以重視。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師當(dāng)懂得借勢，引領(lǐng)學(xué)生高效開展水墨畫學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教學(xué)模式的引導(dǎo)下，體會不一樣的水墨世界。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，常用的教學(xué)模式有很多，比如游戲化教學(xué)、書畫并行教學(xué)模式(在STEAM教育下開展的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動)、小組合作教學(xué)等等，都有助于學(xué)生水墨學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。拿游戲化教學(xué)來講，要知道，游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，它不僅僅能夠運(yùn)用在小學(xué)體育這樣的學(xué)科當(dāng)中，在小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)過程中更能夠?qū)⑵湟M(jìn)，以轉(zhuǎn)化水墨畫教學(xué)的枯燥因子，讓課堂充滿活力和趣味，以便讓學(xué)生喜歡上水墨畫學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容引入游戲元素，創(chuàng)建游戲化教學(xué)，以便讓學(xué)生在游戲輕松的氛圍中嘗試?yán)谩八迸c“墨”創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的世界。在此過程中，小學(xué)生不論是在運(yùn)筆、用紙方面，還是在水墨畫線條勾勒放慢，都需要進(jìn)行完美的配合，才能夠?qū)⑺嬛械氖澜鐦?gòu)建的更加立體、充滿生機(jī)。

比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫的線條勾勒這種技法之時，學(xué)生難免下一番“苦功”才能掌握這樣的技法。若是在教學(xué)過程中，教師“不思進(jìn)取”，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么學(xué)生將會逐步失去學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。為轉(zhuǎn)變這樣的境遇，小學(xué)美術(shù)教師可借助游戲的方式，開展美術(shù)水墨畫教學(xué)，以便讓學(xué)生利用“玩”的心態(tài)開展水墨畫學(xué)習(xí)，令學(xué)生在“隨意”涂抹中逐步掌握水墨畫線條勾勒技能，提升學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠提升他們的水墨畫技能水平。

2.生活之美，豐富水墨創(chuàng)作體驗

常言道“藝術(shù)來源于生活”，人在大自然中生存，大自然不僅給人類提供了豐富的資源，還給人類的精神層面提供靈感，古之大家創(chuàng)作出來的作品的靈感來源往往就是生活，正所謂“外師造化，中得心源”，正是如此。因此，在小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)過程中，教師可立足教材，充分挖掘生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗創(chuàng)建屬于自己的水墨畫，并將生活的真情實感融入到水墨畫當(dāng)中，讓學(xué)生的水墨畫作品可以充滿生活氣息和真情。這就需要教師在教學(xué)過程中善于引領(lǐng)學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作視野和空間，讓學(xué)生能夠真正的去接觸大自然，觸碰生活，以便激發(fā)學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生能夠融情于景，寓景于情，創(chuàng)作出獨(dú)屬自己風(fēng)格的水墨畫作品。

比如，在教學(xué)《水墨畫動物》一課時，為讓學(xué)生嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)，自由抒發(fā)感情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，讓其體會水墨畫創(chuàng)作的快樂，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。筆者在教學(xué)過程中讓學(xué)生走出教室，去觀察生活中所遇到的東區(qū)，筆者引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察自己看到的動物，牢記其形態(tài)、動作、毛發(fā)顏色等等，讓其借助手中之筆，確定該動物的“招牌動作”，并用筆幾筆勾勒動物的線條，描繪出其動作形態(tài)。要注意的是，學(xué)生需要嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，讓學(xué)生感受水墨的變化，并借助一定的水墨畫技法(如渴筆法、潑墨法等)，去創(chuàng)作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿。

總之，在水墨畫教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生帶著十足的興趣游走在水墨間，品味水墨韻味，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。