幼兒園中班美工區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的有效策略

夏曉慶

(浙江省杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)灣天地幼兒園 浙江 杭州 310018)

1.中班幼兒美工環(huán)境創(chuàng)設當中存在的問題

隨著我國教學要求的不斷提升，在教育教學的過程當中加強對于幼兒的能力培養(yǎng)對于促進幼兒各個方面的發(fā)展具有十分重要的意義，環(huán)境的創(chuàng)設對于幼兒的成才具有重要的影響，加強對中班美工區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設對于提升中班的教育教學質(zhì)量具有十分重要的意義。在現(xiàn)階段的美工環(huán)境創(chuàng)設當中仍舊存在著不少的問題，教師對于幼兒的年齡特點以及生活了解的程度較低，在教學當中難以根據(jù)幼兒的興趣對環(huán)境進行合理的創(chuàng)建，另一方面由于教師對幼兒的引導程度較低，不少的幼兒難以參與到環(huán)境創(chuàng)設當中，對于環(huán)境創(chuàng)設的興趣不足，在進行美工活動時積極性不高。

2.提升中班幼兒美工環(huán)境創(chuàng)設的方案

2.1 合理選擇美工材料。在創(chuàng)設環(huán)境的過程當中教師應當全面地重視區(qū)域游戲活動材料對幼兒的影響，根據(jù)幼兒的實際興趣合理地選取區(qū)域游戲活動材料，投放適當?shù)奈锲反_保環(huán)境創(chuàng)設的合理性。教師應當首先確定美工制作的主題，引入與美工制作相關的畫筆、紙張、尺子等工具，確保美工材料的充足，避免學生在進行創(chuàng)作的過程當中缺乏相應的活動材料。在日常的教學當中教師要積極地補充游戲活動材料，避免在需要時難以找到必要的工具。

例如，在中班幼兒的教學當中，教師安排了剪紙任務，為幼兒們下發(fā)了剪紙剪刀、剪紙、參考樣板等。學生們在進行美工活動的過程當中發(fā)現(xiàn)教師沒有提供刻刀，在處理剪紙當中的細節(jié)部分時，不能夠進行精細化的刻畫，一些學生開始向教師進行反饋，教師意識到這一問題之后，對材料進行了補充，并提醒同學們注意刻刀使用的安全性。學生們在確保安全的基礎之上對剪紙進行了更加精細的刻畫，制作的質(zhì)量有了大幅的提升。

積極搜集學生對美工材料的反饋，根據(jù)學生的實際需要適當?shù)膶γ拦げ牧线M行補充，避免出現(xiàn)工具匱乏的狀況。在材料投放的過程當中應當及時地根據(jù)幼兒的實際需要，結(jié)合幼兒的興趣以及未來的發(fā)展需要，更好的引導幼兒的發(fā)展。材料進行投放之后，教師應當持續(xù)地對幼兒的使用狀況進行全面的跟蹤，為幼兒提供個性化的服務。

2.2 構(gòu)建和諧美工環(huán)境。在美工環(huán)境的構(gòu)建當中，教師應當注重構(gòu)建形成輕松愉悅的活動氛圍，注重學生的心理因素對教學效果的影響。美工教學課堂當中教師要采用溫和的方式對學生進行引導，從幼兒的視角對學生進行引導，避免在學習的過程當中學生出現(xiàn)心理緊張的狀況，影響學生的充分發(fā)揮。教師應當以朋友的身份參與到幼兒的美工活動當中，適當?shù)臑閷W生提供必要的指導。例如，在繪畫課堂教學當中，教師從兒童的視角來看待問題，對幼兒的引導更加溫和，注重采用提問的方式引導學生進行思考。教師帶領學生們進行梅花的繪畫，首先引導學生們思考“大家都見過什么樣的梅花呢”?！凹t色”、“黃色”等，同學們積極進行思考，回應熱烈。在教師的指導之下，學生們根據(jù)自身的想象來開始梅花的創(chuàng)作。作品完成之后，教師對學生的作品給予了充分的肯定，“這幅作品的構(gòu)圖很棒，梅花的顏色非常漂亮”、“梅花的數(shù)量很多，繪畫得很仔細”，教師逐一對作品進行審核，為學生們提供了創(chuàng)作的動力。

教師應當注重美工環(huán)境對幼兒的影響，構(gòu)建優(yōu)良的美工環(huán)境，組織學生們通過小組游戲活動的方式更好的構(gòu)建區(qū)域游戲活動氛圍，采用一些游戲活動來激發(fā)學生對于美工活動的興趣，更好的促進幼兒的成長和提升[1]。

2.3 建立區(qū)域評價機制。在教學的過程當中適當?shù)脑u價機制能夠有效的幫助學生進行提升，對于區(qū)域環(huán)境的評價需要從三個方面進行衡量，即區(qū)域空間的布局、結(jié)構(gòu)、區(qū)域材料。以幼兒學習質(zhì)量為評價目標的美工區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設。教師在教學當中應當積極根據(jù)區(qū)域的建設狀況建設優(yōu)良的區(qū)域評價機制，結(jié)合幼兒的發(fā)展狀況以及學生的參與狀況，更加充分的對美工區(qū)域環(huán)境進行充分的構(gòu)建，促進教學質(zhì)量的提升[2]。

例如，在美工環(huán)境的創(chuàng)設中，教師引導學生們積極對美工環(huán)境的創(chuàng)設進行評價，為每一個學生發(fā)放意見卡，學生們通過對現(xiàn)階段美工活動課堂的效果來提出相應的意見。教師通過對意見的審查，對不足之處進行了補充，學生們在補充過程當中積極地進行參與，有效的改善了美工活動環(huán)境。

建立有效的評價機制能夠更好的促進區(qū)域活動環(huán)境的改善和提升，將學生的興趣充分的與活動環(huán)境創(chuàng)設方案進行融合，更好的幫助幼兒參與到活動創(chuàng)設當中，促進教師對幼兒興趣的進一步了解。

3.結(jié)論

綜上所述，在幼兒園中班教育教學當中教師應當積極了解學生的興趣，根據(jù)學生興趣設置區(qū)域活動環(huán)境，引導學生積極參與到環(huán)境創(chuàng)設當中，注重環(huán)境構(gòu)建對幼兒能力培養(yǎng)的影響，促進幼兒能力的進一步提升。