淺談小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作策略

楊秀錦

(安徽省阜陽市潁泉區(qū)寧老莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 阜陽 236124)

隨著我國當(dāng)前社會的持續(xù)性發(fā)展，教育逐漸成為當(dāng)前社會上的一個(gè)熱點(diǎn)問題，尤其是小學(xué)階段的教育，小學(xué)作為人一生的基礎(chǔ)性教育階段，小學(xué)班主任作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，教師一定要不斷地提高自身的教育質(zhì)量和教育效率，在做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識，全面的提高小學(xué)生的各種能力。

1.與少先隊(duì)時(shí)代精神相互結(jié)合

隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)性發(fā)展，小學(xué)生在日常生活中接受信息的途徑和類型也在朝著多樣化的方向發(fā)展，小學(xué)階段學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，假如一部分學(xué)生受到了一些消極信息的影響，那么不僅不利于學(xué)生提高自身的思想道德水平，還對學(xué)生今后的發(fā)展造成了惡劣的影響，因此作為小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員，相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)當(dāng)將自身的管理工作和少先隊(duì)時(shí)代精神相互融合，從而不斷地提高學(xué)生教育工作的有效性[1]。首先，相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以加強(qiáng)對學(xué)生每周班級例會的重視程度，從而保證班會的有序開展。在班會中，教師要向?qū)W生講述一些紅色教育內(nèi)容，教師可以更多的向?qū)W生講述革命先烈的故事，促進(jìn)學(xué)生形成較為完善的愛國主義精神，在班會中教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，一方面有利于教師可以全面的掌握學(xué)生當(dāng)前的思想動態(tài)，也有助于提高后續(xù)教學(xué)工作的有效性，使得班會所講述的主要思想可以在潛移默化中影響學(xué)生的日常行為以及思想，在小學(xué)班級中形成良好的班風(fēng)。一些教師在開展班會時(shí)，可以以爭當(dāng)上少先隊(duì)長為主題，讓學(xué)生發(fā)表作為一名少先隊(duì)長在日常生活中應(yīng)當(dāng)怎么做，從思想層面來約束學(xué)生的日常行為。與此同時(shí)，作為班主任以及少先隊(duì)輔導(dǎo)員相關(guān)負(fù)責(zé)教師在日常學(xué)生教育工作中應(yīng)當(dāng)注意教育的方式以及教育重點(diǎn)，充分地認(rèn)識到存在于學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，并且以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在教育學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度對學(xué)生所發(fā)生的問題進(jìn)行深入的分析，從而有助于拉近學(xué)生和教師之間的距離，保證教師教育工作的有序進(jìn)行。

2.深入了解學(xué)生 提升教育效果

作為小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員，相關(guān)教師在日常學(xué)生教育工作中應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征，小學(xué)階段的學(xué)生在這一時(shí)期思想變化是非?？斓?，因此具有雙重身份的教師應(yīng)當(dāng)明確對學(xué)生進(jìn)行思想工作的重點(diǎn)以及方向，從而使得教師所開展的教育工作可以在實(shí)際中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果[2]。教師在日常管理工作中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生較為完善的自律意識，使每個(gè)學(xué)生可以樹立主人翁的觀念，這樣一來每個(gè)學(xué)生就會有意識的約束自身在生活和學(xué)習(xí)方面的行為以及意識。教師在班級中可以開展“文明禮貌小主人”活動，讓每個(gè)學(xué)生深入到校園中，自覺地維護(hù)校園的環(huán)境，并且力所能及的服務(wù)其他學(xué)生，從而展現(xiàn)少先隊(duì)員無私奉獻(xiàn)的精神。在實(shí)踐活動中每個(gè)同學(xué)就會認(rèn)識到自身作為少先隊(duì)員的責(zé)任和義務(wù)，從而加深學(xué)生對少先隊(duì)員的認(rèn)識和理解，也有助于從整體上使學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境，服務(wù)他人的良好品質(zhì)。另外在小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員的日常工作中，還可以加強(qiáng)和學(xué)生干部之間的溝通和交流，使得這部分學(xué)生干部可以對教師的教育工作起到一個(gè)良好的輔助作用，通過學(xué)生干部，教師可以全面的了解學(xué)生當(dāng)前的思想動態(tài)，以及學(xué)生在班級中所犯的錯誤，有助于從整體上提高教師教育工作的有效性。

3.以身作則 率先垂范

小學(xué)階段的學(xué)生思維是比較活躍的，這部分學(xué)生模仿能力也是比較強(qiáng)的，因此在小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作中教師一定要以身作則，這樣才可以給小學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣[3]。學(xué)生在學(xué)校生活中接觸到最多的角色就是班主任，班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及教學(xué)，班主任在小學(xué)班級中承擔(dān)著較為重要的責(zé)任。另外，小學(xué)班主任還肩負(fù)著少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，這也就注定了許多學(xué)生的成長會受到教師的影響，教師在對學(xué)生進(jìn)行日常作業(yè)批改的過程中，要保證自身字跡的工整，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)的指出。另外在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，假如教師發(fā)現(xiàn)了自身的一些錯誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地向?qū)W生承認(rèn)錯誤并且自我檢討，從而可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，與此同時(shí)在班級管理工作中，班主任還應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生，充分的挖掘存在于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及潛能，并且積極地鼓勵學(xué)生，這樣有助于師生之間建立良好的信任關(guān)系，這樣一來，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些問題時(shí)，可以積極地和班主任進(jìn)行溝通和交流，保證班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員的后續(xù)工作可以有序的進(jìn)行。

結(jié)束語

在小學(xué)班主任及少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作中，主要是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)來對學(xué)生的日常思想以及行為進(jìn)行有效地引導(dǎo)，因此在這類教師的日常工作中，應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的管理知識以及管理理念，從學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題入手，不斷地提高教育的有效性，使每個(gè)學(xué)生可以在小學(xué)階段的教育中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。