談高中美術鑒賞課教學模式的創(chuàng)新

楊 輝

(黑龍江省綏化市第二中學校 黑龍江 綏化 152000)

前言

在高中美術鑒賞課堂上，為了激發(fā)學生主動鑒賞美術作品，應改變傳統(tǒng)的教學方式，如，在引導學生鑒賞畫作時運用創(chuàng)新的教學方法以及運用多元化教學法使學生的主動性被調(diào)動起來，促使學生主動鑒賞、欣賞、分析畫作的畫法和美術作品的風格，進一步提高學生審美能力、鑒賞能力和藝術品位。

1.引導學生對比鑒賞畫作

在傳統(tǒng)教學模式下學生對鑒賞美術畫作不感興趣，對此教師應創(chuàng)新教學模式，如，運用對比式教學法，引導學生對比鑒賞畫作，使學生認真鑒賞、分析、對比不同美術作品的繪畫風格、繪畫技巧，對比分析過后其才能夠了解不同畫作的畫法不同，并且明確應從不同的角度對比分析畫作的美感，使學生善于發(fā)現(xiàn)美術作品蘊含的美感，同時懂得對比鑒賞畫作，從而提高自身的對比鑒賞能力。例如：在講解“光與色的世界”課題時，教師展示不同的顏色的畫作，然后要求學生對比分析不同的畫作呈現(xiàn)的光與色有哪些不同之處，以及說出不同畫作的光與色呈現(xiàn)的美感，學生清楚要求后積極按照教師提出的要求對比鑒賞畫作，對比不同畫作的光與色，以使學生認識到顏色鮮艷的畫作更加明亮，且在光線明亮的環(huán)境下畫作的色彩非常鮮明，由此提升學生對比鑒賞水平和審美能力。

2.播放畫作，激發(fā)學生主動鑒賞

當前，在科學技術快速發(fā)展的時代下，多媒體技術被廣泛運用教學領域，教師利用多媒體設備隨時播放直觀立體的畫作，以及播放畫家繪畫這幅畫的時代背景和繪畫技巧，使學生對美術作品加深印象，并且直觀化的畫面能夠集中學生的注意力，從而激發(fā)學生主動鑒賞課件展現(xiàn)的美術作品，進一步提高學生鑒賞畫作的主動性和對鑒賞畫作的興趣，說明教師播放畫作對于提高學生鑒賞能力十分有利。

例如：教師向?qū)W生介紹“印象派畫家的作品”時，就可以運用多媒體設備播放《倫敦印象系列》、《日出印象》等諸多的美術畫作，通過展示動態(tài)化、立體化的美術課件使學生對鑒賞美術作品感興趣，學生的興趣有提升自然能夠調(diào)動其主動鑒賞、思考印象派畫作的特點，鑒賞和思考過后充分了解印象派畫作的風格、繪畫技巧和作品特點，進一步提高自身對美術作品的認知能力、鑒賞能力。

3.通過提問，調(diào)動學生積極鑒賞

在實際進行鑒賞教學時，發(fā)現(xiàn)很多學生對鑒賞畫作缺乏興趣，很難提高其鑒賞能力。因此，為了提高學生積極性，教師應將問題教學法落實到實處，根據(jù)美術作品的風格和運用的繪畫技巧提問，調(diào)動學生積極觀察美術作品，使其邊觀察畫作邊鑒賞美術作品的風格和畫家運用的畫法，以從不同的角度思考和賞析，最終歸納問題的答案，并且使學生懂得如何鑒賞畫作，進而提高學生賞析能力、思維能力和總結能力。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生鑒賞能力的教學目標，教師應注重運用創(chuàng)新的教學法，有效提高全體學生賞析水平和鑒賞能力。

4.鼓勵學生完成鑒賞任務

鑒賞教學過程中教師要明確創(chuàng)新教學模式的重要性，從而在進行教學時教師要注重布置任務，以及運用鼓勵性教學法，如此一來學生不僅明確鑒賞任務，同時也在教師的鼓勵下積極思考、分析畫作的風格，使其認真鑒賞、審美和分析，有效增強其分析能力、思考力、鑒賞能力和審美意識，因此，教師在引導學生鑒賞畫作之前，應根據(jù)課程內(nèi)容布置鑒賞任務，然后，教師鼓勵學生鑒賞。

例如：在講解“什么是美術作品”時，教師展示美術作品的圖片，提出鑒賞美術作品的要求，以此作為鑒賞任務，之后鼓勵學生自主完成任務，使學生積極鑒賞、分析圖片呈現(xiàn)的畫面，確保學生在分析和鑒賞中對美術作品的美感加深理解，同時確保學生在鑒賞過程中懂得什么是美術作品，以及懂得用發(fā)現(xiàn)美的眼光鑒賞畫作，進而提高學生鑒賞能力。

總結

綜上所述，高中美術教師在引導學生鑒賞畫作時應注重多鼓勵學生，還應向?qū)W生提問，以此調(diào)動全體學生帶著問題鑒賞畫作，從而提高學生鑒賞畫作的積極性和鑒賞能力。此外，教師也可以運用投影儀播放畫作，或者引導學生對比鑒賞不同的美術作品，使學生積極對比鑒賞化畫作的不同之處和相同之處，逐漸增強學生鑒賞能力，說明鑒賞教學中教師運用創(chuàng)新的教學方法，能夠取得較好的教學效果。