淺析初中數(shù)學教學中營造良好課堂氣氛的方法

嚴香蓮

(福建省大田縣石牌中學 福建 三明 366100)

現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸進入到了信息化的時代，給教育事業(yè)帶來了更好的發(fā)展前景，在教育改革的不斷推進中，初中數(shù)學業(yè)做了很大一部分改革，而多媒體技術支持的現(xiàn)代化教學已經(jīng)成為了初中數(shù)學課堂發(fā)展的主要方向，需要老師不斷豐富多媒體課堂的質(zhì)量，讓學生能夠更加直觀的學習數(shù)學知識，并且充分結(jié)合先進的翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，進一步滿足學生的學習需要。

1.利用多媒體提升學生的學習興趣，增加學習質(zhì)量

大部分老師在接受新教學授課方法的時候，沒有充分結(jié)合自身的實際教學情況，直接進行使用，把別人的經(jīng)驗方案不做改動直接運用，不能科學合理的改革創(chuàng)新出符合自己學習的教學授課模式，學生不能夠充分的利用先進學習方式進行學習，老師的教學觀念改變困難。在先進的教育觀念進行影響下，老師生搬硬套，使得教學方式變的更加的不合理，在今天的教學中，學生是課堂的關鍵，老師要充分的考慮學生的學習方式，知識掌握程度。老師可以根據(jù)這種情況運用微課的方式把數(shù)學知識，分成一個個小點，讓學生能夠隨時隨地的學習記憶。并且，微課視頻一般時間不長，學生不會感到厭倦，能夠一直保持高昂的學習興趣，緊緊跟隨老師的腳步學習相應的數(shù)學知識，微課能夠營造出一種十分輕松活躍的學習氛圍，學生不自覺的沉浸其中進行知識的學習與掌握，極大的減輕了老師的教學壓力，讓老師擁有更多的時間觀察學生的學習缺點，做出針對的計劃培養(yǎng)學生進行學習，形成智慧教學。

在初中數(shù)學學習中，老師的核心重點就是教導學生利用自己的思維快速解題，增加學習質(zhì)量，為此老師在開展教學時，就要充分注意利用多媒體向?qū)W生傳遞解題技巧，進而活躍學生的思維能力，培養(yǎng)其發(fā)散思維。在使用多媒體探索解題技巧時，要注意培養(yǎng)學生選擇最佳的解題方式，讓學生能夠在解題時，既有效率又有質(zhì)量。但是老師還需要利用多種方式解決習題，發(fā)展學生的發(fā)散思維，進而有效的提升學生的思維能力，增加學生的創(chuàng)新思維。老師可以在多媒體投影上更加直觀的展現(xiàn)出數(shù)學習題和相關的理論知識，讓學生學習知識。

2.增加課前預習，充分運用翻轉(zhuǎn)課堂

在實際的教學授課中，老師僅僅依靠課堂的時間是不能滿足學生大量的學習需求的，為此就需要充分增加學生在課堂開始以前的預習工作。老師要提前制定一定預習計劃，并且還可以制作一定的配微課進行輔助學生進行練習，充分增加高質(zhì)量的預習工作，切實提升其主動性。并且在初中數(shù)學課堂中很重要的就是要抓住學生的學習興趣，讓學生的學習興趣在這門課程中，更好的進行學習數(shù)學課堂，只要老師能夠讓學生的學習興趣以學習為核心，才能切實增加學生的學習質(zhì)量。更好的幫助學生在課前的自主學習，最大限度的把握學生能力的提升，更好的幫助學生的綜合能力的構(gòu)建，進一步強化學生的核心素質(zhì)，更好的順應時代發(fā)展進步潮流。在實際的課堂之中，老師要切實強化對于學生的引導工作，充分的帶領學生進行學習與討論，主要就是在學生進行基礎知識的學習以后，讓學生能夠進行自主討論，老師要積極鼓勵學生的討論行為，在課程結(jié)束后，老師可以更加親切的融入到學生之中去，了解學生的實際學習程度，并且與學生進行討論，給學生做好表率作用，充分強化學生的能力。最大限度保障學生的能力構(gòu)建工作，老師要積極的劃分小組，讓學生進行討論，老師在劃分小組時，可以把學習程度相近的分為一個小組，或者學習興趣接近的分為一個小組，切實強化學生的實際互動熱情，進一步強化學生翻轉(zhuǎn)課堂的效果，充分提升學生的數(shù)學能力。

3.設定教學情境，增加教學樂趣

學生數(shù)學能力的核心基礎就是讓學生能夠具有運算，老師學生能夠利用教學情境把抽象的知識不斷轉(zhuǎn)化成為學生方便理解的知識，進而減少學生的學習難度，從本質(zhì)上增加學生對運算的興趣，讓學生能夠全面掌握運算算理，提升運算能力。數(shù)學課本來就是一門相對枯燥的學科，大量公式、概念充斥其中，學生需要進行不斷的練習才能掌握的知識，再加上老師在課堂上講述知識的方式過于單一，基本都是利用習題鍛煉學生對知識點的掌握程度，老師直接把教材的知識搬到學生的腦海中，學生沒有獨立思考的空間。老師可以把運算知識轉(zhuǎn)化成為生活中經(jīng)常遇到的情境，強化學生的算理。比如老師在將概率的問題時，創(chuàng)設這樣的教學情境，路口的紅綠燈在一分鐘紅燈亮30秒、黃燈亮5秒、綠燈25秒，在學生抬頭看信號的時候綠燈亮的概率，這樣就是需要情況和總情況的比值，總數(shù)是30+5+25=60，綠燈是25其概率就是512。學生每天上下學都會路過信號等這樣一來，老師出題就是學生身邊的事，學生因為了解生活進而導致能全面學習知識。

結(jié)束語

綜上所述，讓其能滿足核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，不斷強化課程質(zhì)量，進一步打破傳統(tǒng)的教學方式，幫助學生建立正確的數(shù)學思維，進而替身學生的思維能力，讓學生能夠突破傳統(tǒng)思維對學生的束縛，全面提升學生的綜合能力。只有老師能夠構(gòu)建良好的學習氣氛學生們，才能更好的學習知識，完成學業(yè)。