關(guān)于初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

顧 峰

(西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

在新課改的不斷推動(dòng)下，對初中教學(xué)提出了更高的要求，對教師的教學(xué)也提出更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的灌輸，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

1.挖掘本源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)哪一門課程，興趣是促使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，只有產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。在這方面我們可以從知識(shí)的本源、用途出發(fā)。如：我們得老師在講到WPS文字的文檔填色時(shí)，不要直接去教材中的知識(shí)點(diǎn)，可以先做好一張賀卡，并在上課時(shí)說明這是一位學(xué)生寄來的賀卡。至于電子郵件的使用方法以后還會(huì)學(xué)習(xí)，也可為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學(xué)既學(xué)到了賀卡的制作，也學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容。有些老師會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣很高。其實(shí)不然，剛開始的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的。這時(shí)我就用“寓教于樂”的方法。打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學(xué)生興奮不已，雙擊鼠標(biāo)猜圖，拖動(dòng)鼠標(biāo)拼圖來練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。一個(gè)不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的小球，讓學(xué)生去點(diǎn)擊，并記分。從而達(dá)到練習(xí)鼠標(biāo)的目的。

2.針對學(xué)生自身特點(diǎn)，課程教學(xué)化繁為簡

在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整教學(xué)過程。例如，在用計(jì)算機(jī)技術(shù)程序講授問題解決的模塊時(shí)，由于學(xué)生以前從未接觸過這一部分，書中的例子很難理解。如果把教材中的例子一步一步地講解給學(xué)生聽，不僅學(xué)生很難理解，而且增加了教師的教與學(xué)的難度。但是，教材的目標(biāo)并不能讓學(xué)生真正用某種語言來解決問題，所以我把教材的例子放在一邊，而是解釋如何用計(jì)算機(jī)語言來實(shí)現(xiàn)他們在圓面積的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生們就可以立即理解編程不僅不難學(xué)習(xí)，而且似乎也很容易。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.注重學(xué)習(xí)過程的合理安排，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

比如在剛開始接觸WPS文字的排版時(shí)候，因?yàn)閯偨佑|排版，如果讓學(xué)生自己打字輸入以后，再進(jìn)行排版操作，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，我根據(jù)教材的安排，直接把這些文字事先打好，在上課的時(shí)候利用教學(xué)軟件直接發(fā)放給學(xué)生，這樣以前打字沒有學(xué)好的同學(xué)就不會(huì)因?yàn)榇蜃侄ㄙM(fèi)大量的時(shí)間，可以直接利用本節(jié)課所學(xué)的排版知識(shí)進(jìn)行排版操作，當(dāng)他們完成的排版操作的時(shí)候，教師對他們進(jìn)行一定的表揚(yáng)。這樣他們只要這節(jié)課認(rèn)真聽了，他們同樣能夠體會(huì)到WPS文字排版帶給他們的樂趣。從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于因?yàn)榛A(chǔ)的問題而失去學(xué)習(xí)信心。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)中，教學(xué)過程變成教師帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識(shí)。例如在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，不是直接講解語句，而是讓學(xué)生完成畫若干個(gè)同心圓的任務(wù)，引導(dǎo)他們在畫圓的過程中發(fā)現(xiàn)并建立起循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的思想，然后再給出循環(huán)語句的用法及程序?qū)懛āτ趹?yīng)用軟件的使用，不是單純地講解菜單和命令的使用。例如在學(xué)習(xí)聲音軟件Goldwave的使用中，先讓學(xué)生欣賞一段用Goldwave播放的樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸入、怎樣修改、怎樣換音色等。然后讓學(xué)生試一試，再比一比，看誰處理的曲子好聽，好奇心促使學(xué)生們興致勃勃，教學(xué)效果顯著。

5.注重個(gè)別差異，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要注重因材施教，努力保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，就打字速度的要求而言，我們不一定要求每個(gè)學(xué)生都很快。我們可以根據(jù)學(xué)生的不同提出不同的要求，引導(dǎo)和觀察個(gè)別能力較弱的學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在合格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)部分合格學(xué)生發(fā)揮潛能，沖刺更高的目標(biāo)。重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵！很多時(shí)候，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了老師教他們的知識(shí)之后，并沒有去探索其中的奧秘。表面的知識(shí)是學(xué)習(xí)的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻在逐漸降低，無法達(dá)到教學(xué)的效果！為了減少這種情況的發(fā)生，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，發(fā)自內(nèi)心地發(fā)出學(xué)習(xí)的愿望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要學(xué)好初中信息技術(shù)課程，教師必須運(yùn)用易于接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥的知識(shí)生動(dòng)有趣。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，真正抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一堂課成為快樂的學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐，快樂中學(xué)。只要我們的每一位老師不斷地互相學(xué)習(xí)，在教學(xué)中談?wù)撘恍┧囆g(shù)，找到一些方法，我們的信息技術(shù)課堂就會(huì)變得更加精彩。