合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

蔣保義

(山東省聊城市第八中學 山東 聊城 252000)

引言

合作探究式教學重點突出學生在數(shù)學課堂教學中的主體地位，教師則發(fā)揮其引導者、輔助者的歐洲用，靈活采取教學方法引導學生獨立思考、合作探究。該教學法能夠有效積聚學生的力量，從而提升數(shù)學課堂教學整體效率，更好的實現(xiàn)教學目標，同時還可有效減輕教師的教學負擔，拓展學生的思維空間。

1.初中數(shù)學教學引入合作探究式教學法的必要性

該教學方法在初中數(shù)學課堂教學中合理引入，不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學教學方法的重大突破，同時還可有效調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，促使學生的主觀能動性得以發(fā)揮。該教學法的實施，改變了以往數(shù)學教學中的單向模式，真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育所提倡的“以人為本”的教育理念，建立師生雙方在數(shù)學教學中的平等對話，促進教學相長目標的實現(xiàn)。

該教學法強調(diào)數(shù)學教學中對學生數(shù)學知識運用能力的培養(yǎng)，因此能夠有效提升學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識有效掌握。以“因式分解”這部分知識的教學為例，教師可通過創(chuàng)設相應教學情境的方式，促使學生對單項式與多項式之間的相互關(guān)系開展主動探究，從而得到提取公因式的正確方法。

2.合作探究式教學法的應用策略

2.1 通過相應的教學情境誘導學生合作探究。初中數(shù)學知識具有較強的邏輯性，初中階段的學生正處于邏輯思維能力發(fā)展形成時期，數(shù)學知識的學習對于他們來說還是有一定難度的。因此為了提升學生的數(shù)學學習效率，在數(shù)學教學過程中，教師應為學生創(chuàng)設相應的教學情境，吸引學生融入到教學氛圍中，進行同學之間的相互交流與討論，在不同的思維碰撞中，調(diào)動學生對思考數(shù)學問題、探究數(shù)學知識的積極性。與此同時，教師還要致力于教學方式的不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技在數(shù)學教學中的輔助作用，為學生創(chuàng)設更加直觀、鮮活的教學情境，深化學生對數(shù)學知識的印象。但是教師在創(chuàng)設教學情境時，務必要綜合衡量初中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，絕不能生搬硬套，如此才能引導學生在相應的教學情境中，意識到思考、探究的積極意義。

2.2 營造良好的數(shù)學學習氛圍。合作探究式教學方法的高效開展，還需要良好的學習氛圍進行烘托。在合作探究中，如若一成不變的沿用以往不平等的師生教學關(guān)系，是遠不能達到新課程改革要求的。在數(shù)學教學中構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，營造民主的數(shù)學教學氛圍，不僅能夠有效縮短師生距離，也有利于學生拓展數(shù)學思維空間的拓展。所以，和諧的學習氛圍對于合作式教學的開展是至關(guān)重要的。和諧氛圍的形成，還需要教師卸下思想包袱，適當?shù)淖寣W生掌握數(shù)學教學的主動權(quán)，以學生的角度開展數(shù)學教學。與其他學科相比，數(shù)學知識不僅理解難度大，還需要較強的邏輯思維，要求教師具備較高的教學水平。所以，教師在開展數(shù)學教學活動時，應綜合考慮初中階段學生的認知能力、學習基礎(chǔ)，積極拓展學生的合作交流空間，并未學生的合作學習提供相應的引導與輔助，確保合作學習能夠向著正確的方向進行，促使學生在和諧、民主的數(shù)學學習氛圍中，探究數(shù)學問題、掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學水平。

2.3 組建學習小組，促進合作探究。在合作探究學習中，組織學生創(chuàng)建學習小組，能夠有效推動合作探究教學的發(fā)展。組建學習小組，能夠有效提升學生的知識運用能力以及交流合作能力。小組成員在交流、合作過程中，通過對教師所布置學習任務的合理分工、合作探究，最終達成預期教學目標。隨著新課程改革的實施推進，小組學習作為一種完全不同于傳統(tǒng)教學模式的學習方式，其在初中數(shù)學教學中的合理應用，能夠促使小組成員的交流合作的過程中，增進相互了解，取長補短，獲得知識儲備與學習能力的全面提升。在小組學習中，學生要基于自主學習，敢于思考與質(zhì)疑，勇于提出自己對數(shù)學問題的觀念。組建學習小組時，不要過于強調(diào)某一特定形式，可根據(jù)數(shù)學教學需求靈活選擇，即可以是同桌兩兩一組，還可以是自由結(jié)成4人小組，或者根據(jù)班級人數(shù)靈活組建。在教學過程中，可以讓小組成員相互討論、合作探究、公平競爭，教師則在此過程中給予適當引導與輔助，構(gòu)建教師講解與自主探究相統(tǒng)一、知識傳授與問題分析相統(tǒng)一的新型數(shù)學教學模式。

3.結(jié)束語

合作探究式教學法在初中數(shù)學教學活動中的合理應用，能夠有效活躍課堂教學氛圍，拓展學生的思維廣度與深度，符合新課程標準對初中數(shù)學教學的具體要求，有利于高效初中數(shù)學課堂教學模式的構(gòu)建。