淺論如何搞好中職英語教研組工作

楊 娟

(廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校 四川 廣元 628000)

1.中職英語教研現(xiàn)狀及問題

1.1 老師教學(xué)任務(wù)重，無暇顧及教研。筆者所在的學(xué)校從2013年開始花大力氣抓英語高考班教學(xué)，采取的是前兩年不分就業(yè)班和高考班，第三年成立高考班的方式。過去英語教學(xué)只要能夠通過學(xué)校的畢業(yè)考試就行，而中職學(xué)校普通存在老師自己上課自己出題自己考試的狀況，沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下，難免出現(xiàn)老師和學(xué)生都相對(duì)松懈的狀況。但是隨著高考班的成立，英語學(xué)科定位的改變，工作量及工作任務(wù)的增加很多老師們感到不適應(yīng)，年紀(jì)較大的老師尤其難以適應(yīng)這樣的改變，存在職業(yè)倦怠感，有的甚至拒絕上高考班的課。在英語教學(xué)課時(shí)量大幅增加師資力量不充足的情況下，部分一二年級(jí)的英語教學(xué)工作甚至需要轉(zhuǎn)崗老師承擔(dān)，轉(zhuǎn)崗老師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及思想上的抵觸，也很難保證前兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)效果。相對(duì)而言承擔(dān)高考班教學(xué)任務(wù)的老師教學(xué)任務(wù)就非常重。在沉重的教學(xué)任務(wù)下，大部分老師缺乏教研工作的積極性和主動(dòng)性，只教不研的情況非常多。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)情復(fù)雜。自從2010筆者所在的學(xué)校承擔(dān)了藏區(qū)“9+3”教育工作以來，學(xué)校又陸續(xù)開辟了市外如涼山等彝區(qū)招生市場(chǎng)，學(xué)校成為了多民族學(xué)校，因?yàn)楦鞯氐慕逃讲灰恢拢苯訉?dǎo)致學(xué)情比以往大部分都是漢族學(xué)生時(shí)復(fù)雜得多。雖然有個(gè)別比較拔尖的同學(xué)，但英語的整體水平還是不近如人意。部分民族同學(xué)由于經(jīng)常使用民族語言，在溝通上面也不太順暢，漢語水平也比較欠缺，對(duì)于一門外語的學(xué)習(xí)就更難了，毫不夸張的說，基礎(chǔ)差的同學(xué)甚至連英語一共有多少個(gè)字母都不能準(zhǔn)備地回答出來，有相當(dāng)一部分在進(jìn)校初期不能將26個(gè)英語的大小寫在英語本上正確地書寫出來。

2.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

基于中職英語教研現(xiàn)狀及問題，結(jié)合筆者英語教研組的工作經(jīng)驗(yàn)，為了激發(fā)老師完成教學(xué)任務(wù)的前提上開展英語教研工作，讓教研工作促進(jìn)教學(xué)出成績，主要采取了以下的措施。

2.1 通過閱讀相關(guān)書籍提高課堂效率的理論方法，把更多的新觀念與思路逐步滲透到課堂教學(xué)之中，做到理論與實(shí)踐的相互融合。在了解英語課程在高考中的一些要求后，把學(xué)習(xí)到的新理論知識(shí)，運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)之中，從而提高英語課堂的效率，開展好各項(xiàng)教研任務(wù)。

2.2 組織本教研組教師積極撰寫論文。英語老師通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，反思探索，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)運(yùn)用到課堂中，總結(jié)后圍繞教研活動(dòng)，開展教研組的聽課和評(píng)課活動(dòng)，反思總結(jié)后形成教研論文，學(xué)期末每位老師至少上交一篇英語教研論文。實(shí)踐中我們通過老師寫論文，在教研會(huì)上給老師分配時(shí)間共同學(xué)習(xí)老師的論文成果，每次教研會(huì)由一位老師主講他的論文，其他老師學(xué)習(xí)并共同探討，這樣不但促進(jìn)了老師將平時(shí)已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)形成了研究成果，也讓整個(gè)教研組的老師做到共同提高。

3.使實(shí)施常規(guī)成為全體英語教師的自覺行動(dòng)

3.1 集體備課：集體備課不僅能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，更是老師提高備課的有效方法與措施，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。因此，教研組組織和集中備課，不僅讓教學(xué)形式多樣化也讓教師備課具有時(shí)效性。另一方面，還要備“教學(xué)問題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊娊?，以形成切?shí)可行的解決方案。實(shí)踐初期，我們是以高等教育出版社英語基礎(chǔ)模塊1為實(shí)踐模板，第一單元還是由老師們自行備課，在學(xué)期初把第二單元至第十單元按單元分成任務(wù)到每位老師頭上，由1-2名老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)單元，建立英語教師QQ群，主備老師共享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)注重組內(nèi)教師的相互交流，探討有效的教學(xué)方法和策略。在每周的教研會(huì)上主備老師主講，大家經(jīng)過集體討論修改最終按照自己所授班級(jí)的學(xué)情以及自身特點(diǎn)進(jìn)行二次備課確定自己的教學(xué)思路，這種方式既能為老師們減輕了備課的工作量，又能達(dá)到集思廣益的目的。

3.2 上課：認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的管理制度和要求后教研組和全體教師明確教學(xué)任務(wù)，上課、備課、教案內(nèi)容，批閱和布置作業(yè)的規(guī)范，使教師都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，遵循制度，對(duì)照?qǐng)?zhí)行。在課改教學(xué)模式中大膽嘗試提高教學(xué)質(zhì)量，因材施教，并在教學(xué)中不斷記錄反思總結(jié)，探索出新的路子。

3.3 作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要適度適量，作業(yè)形式要多樣，可以是書面的，也可以是口頭的，在信息化大背景下，要充分利用好現(xiàn)代化的信息化手段，鼓勵(lì)老師們使用微信、雨課堂等軟件布置作業(yè)可以達(dá)到及時(shí)批改的效果。書面作業(yè)批改要細(xì)致，要及時(shí)，切實(shí)發(fā)揮其檢查、反饋和提高的功能，學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，督促糾正，并有二次批改，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生。

3.4 分層培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。一、二級(jí)的學(xué)生注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并關(guān)注他們的聽、說、讀、寫能力的鍛煉，實(shí)踐中我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)生中廣學(xué)廣泛開展英語第二課堂活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生就要得用好高考這根指揮棒，要注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.5 公開課與聽課：要求組內(nèi)每位老師不分年紀(jì)一學(xué)期至少完成一堂優(yōu)質(zhì)公開課。通過研討、2相互聽課不少于學(xué)校規(guī)定課時(shí)的3分之2，并認(rèn)真寫好聽課筆記。

4.培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

4.1 加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。青年教師是最具有創(chuàng)新能力的群體，他們擁有活躍的思維能力，這不僅是開展教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)也是教學(xué)改革的重要組成部分。當(dāng)前教改的深入開展背景下，怎樣培養(yǎng)年輕教師的基本功幫助成長，需要多鼓勵(lì)青年教師多聽課文錄音，經(jīng)?？幢緦I(yè)教學(xué)參考書籍，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的英語老師，結(jié)合自己的上課體會(huì)寫出符合自己上課使用的教案，結(jié)合英語組開展組內(nèi)互相評(píng)課，通過探討與反思糾正自身的在教學(xué)中的不足。

4.2 青藍(lán)結(jié)對(duì)我們按照高級(jí)講師作為“藍(lán)”，講師及助講作為“青”的基本原則組成青藍(lán)結(jié)對(duì)，當(dāng)簽字握手的那一刻，彼此在工作中相互扶持，不僅僅是師徒，更開啟了一盞指路的明燈，這樣將更有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)青年教師的日常教學(xué)指導(dǎo)，在青年教師成長的同時(shí)，自己也迅速地成長。

綜上所述，中職英語教研組工作雖然困難重重，但只要有正確的制度引領(lǐng)，有老師們肯鉆肯干不怕苦的精神，英語教研工作也能在中等職業(yè)教育這塊陣地上結(jié)出累累碩果。