也談讓學(xué)生愛上日記

李孝英

(四川省威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四川 威遠(yuǎn) 642400)

1.動(dòng)之以情，讓學(xué)生對(duì)日記產(chǎn)生好感

日記到底要記些什么？這是學(xué)生很迷茫的。首先，讓學(xué)生明白日記記錄的是自己身上或自己身邊所發(fā)生的有意義或?qū)W生感興趣的。課堂上同學(xué)們的一個(gè)精彩的回答，上學(xué)路上的一道風(fēng)景，家里飯桌上的一次閑聊，看書后的一些體會(huì)，父母的叮嚀，一個(gè)過客，一張照片，一個(gè)眼神，一次活動(dòng)，一個(gè)想法，生活中的嬉笑怒罵都是日記內(nèi)容。自己的見聞、經(jīng)歷、想法，任憑揮灑，日記就這么簡(jiǎn)單。如果做到如下幾點(diǎn)寫好日記就更容易了。

第一，愛生活，愛觀察。美到處都有的，但我們?nèi)鄙賹?duì)美的發(fā)現(xiàn)。如果你對(duì)生活充滿好奇、熱情，如果時(shí)時(shí)留心周圍的事物，日記就會(huì)有取之不竭，用之不盡的材料。每個(gè)同學(xué)都可能成為你筆下的主人翁，每棵花草都可能成為你描寫的對(duì)象。第二，要多讀書、讀好書。因?yàn)檎Z感的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升，都離不開對(duì)文學(xué)語言的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟。第三，用真情，寫真話。美不僅存在于活生生的客觀世界中，更是埋沉在人的心靈深處。日記不是給教師寫的，也不是為考試不得不寫的，而是要說出自己的心聲，展示自己的個(gè)性美的一個(gè)平臺(tái)。即我手寫我口，我口表我心，日積月累。

2.滿足兒童情感，激發(fā)寫日記的永動(dòng)力

2.1 批改日記要注重感情交流。批改學(xué)生的日記要努力發(fā)揮語言傳情達(dá)意的工具作用。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語學(xué)生確實(shí)不大愛看，它本應(yīng)具有的評(píng)價(jià)、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語言給學(xué)生留言，在學(xué)生的日記本里與學(xué)生傾心交流。于是，日記成了老師和學(xué)生交流溝通的“留言簿”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。“留言”的內(nèi)容可以是：(1)回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題；(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；(3)贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；(4)暗示日記中的某些不足；(5)傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。用注重感情交流的批語，縮短老師和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)了老師和學(xué)生在寫作上的互動(dòng)，這種親合力使學(xué)生得到極大的鼓舞。越來越多的孩子把日記看成是與老師親切交談的信息通道，越來越多的孩子愿意通過日記與老師談心。從這個(gè)角度來說，寫日記是一種精神需要。

2.2 不時(shí)來一陣“浮夸風(fēng)”。寫了日記的日子，我班的學(xué)生等數(shù)學(xué)課一下就一群群地來到我辦公室的窗前打探日記“成績(jī)”了，并希望自己的日記被老師扣留下來。我在批改時(shí)不時(shí)要來一陣“浮夸風(fēng)”的舉措——把日記等級(jí)訂得高高的，這樣一來高等級(jí)日記就要等著我上課時(shí)親自頒發(fā)?；蜻x題新穎的，或描寫細(xì)膩的，或開頭精彩的，或過渡自然的，或能恰當(dāng)引經(jīng)據(jù)典、使用剛學(xué)過的課文中的句段的，或在結(jié)尾處能恰當(dāng)點(diǎn)題的……，我都會(huì)站在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)地大表?yè)P(yáng)而特表?yè)P(yáng)一番。被選中了的學(xué)生眉飛色舞，沒被選中的垂涎欲滴。每每評(píng)講完日記時(shí)，學(xué)生們大有余意未盡之遺憾。

2.3 賦予日記以新的形式。會(huì)寫日記了，學(xué)生也講究起日記本了。他們不再把寫滿“真不錯(cuò)”“很好”“過渡自然”“謝謝理解”“沒想到你這么能干”等的本子弄得破破爛爛的了，他們開始懂得珍藏了。于是，我引導(dǎo)學(xué)生賦予日記以新的形式。我們開始為日記本起名字了。如“心語小屋”、“情感驛站”、“朋友檔案”、“我的發(fā)現(xiàn)”……

2.4 開展豐富多樣的日記交流活動(dòng)。有人說，日記是個(gè)人隱私，不能公開。但我們都很樂意通過日記的形式與他人分享成功的喜悅，和他人分擔(dān)失敗的痛苦。所以，我又開始策劃“讓學(xué)生在日記中體驗(yàn)成功”的方案,決定開展豐富多樣的日記交流活動(dòng)——班內(nèi)交流。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的好日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的日記，聽后或讀后交流不同的感受。讓“作者”在同學(xué)們熱烈的掌聲中體驗(yàn)成功。

2.5 編纂“佳作共賞”文集，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓他們品嘗成功的甜蜜，獲得再次加倍寫作的動(dòng)力。

3.樂在其中，日記在學(xué)生心中開花結(jié)果

就這樣，寫日記不再是痛苦的應(yīng)付，而是一種快樂的體驗(yàn)，它似照相機(jī)般攝取了孩子生活中一個(gè)個(gè)美麗的瞬間。學(xué)生在日記里感受到了快樂，體驗(yàn)到了成功?，F(xiàn)在，我的學(xué)生們不再懼怕寫日記，有的學(xué)生還在日記本的扉頁(yè)上寫道：“同學(xué)們都說我沉溺在日記中，其實(shí)，只有日記才會(huì)聽我說身邊的事，這是個(gè)屬于我一個(gè)人的世界。這里不再有生氣、憤怒、委屈……而只有快樂、笑聲、藍(lán)天和白云?！币活惖恼Z言，有時(shí)我布置的家庭作業(yè)不是寫日記時(shí)，學(xué)生就長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣央求道：“老師，今天還是寫日記嘛！”有時(shí)還會(huì)聽到“今天我回家再寫一個(gè)日記，我就連續(xù)得了十個(gè)‘很好’了”的說法。有好一部分同學(xué)還自備了一本屬于自己的日記本，養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣。

日記內(nèi)容多姿多彩，而且表達(dá)形式靈活，所以批改日記也成了我最喜歡做的事，批改日記的時(shí)候也是我最舒心的時(shí)候，常常一坐就是兩節(jié)課。日記中由于有我們師生心語的交流，所以發(fā)放日記本的時(shí)刻是學(xué)生最期待的時(shí)刻。讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事，因此，我們要多動(dòng)腦筋多想辦法，讓學(xué)生愛上了日記，我們語文教學(xué)便意味著成功。