淺析高中語(yǔ)文作文教育中生活素材的應(yīng)用

張映琪

(甘肅臨夏廣河縣廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

大部分學(xué)生之所以不喜歡寫作，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫作，每每到習(xí)作課，學(xué)生就像被念了緊箍咒一樣，頭疼厲害。目前我們的高考作文往往出現(xiàn)三種情況：第一，死記硬背數(shù)篇不同類型的作文，以便套用在考場(chǎng)作文上；第二，濫用名人名言來(lái)湊字?jǐn)?shù)，以便提高考場(chǎng)作文的深度；第三，為了打動(dòng)閱卷老師，不惜歪曲事實(shí)，編造自己身殘志堅(jiān)、父母雙亡的感人事跡等等。這種類型的文章在高考作文中比比皆是，但同時(shí)也向我們反映一種寫作現(xiàn)象：“假大空”。因此，作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中語(yǔ)文教師，本人認(rèn)為一篇好的文章往往是來(lái)源于生活，只有從生活中尋找素材，才能讓文章更勝一籌。

1.生活素材在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在實(shí)際的寫作過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都是憑空想象，想象出什么就直接動(dòng)筆寫下來(lái)，像這樣“假大空”的文章在高考中其實(shí)并不能得到閱卷老師的青睞，我們一直都想不明白，生活中有那么多生動(dòng)有趣的事，那么多默默付出而不求回報(bào)的感人畫(huà)面，學(xué)生為什么就不去寫，不去把它詳細(xì)地描繪出來(lái)，而是苦思冥想地去捏造一些“假大空”的文章來(lái)欺騙自己，欺騙老師呢？難道是生活無(wú)法打動(dòng)他們嗎？不，只是他們不懂得關(guān)注生活罷了。我們必須知道好文章來(lái)源于生活，每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)歷，不同的經(jīng)歷感受就不同，我們只有把自己的真實(shí)感受融入到文章中，才能讓讀者感同身受，獲得高分。生活素材不僅可以幫助學(xué)生提高習(xí)作水平，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中起到十分重要的作用。第一，生活素材可以豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫無(wú)話可寫的困擾；第二，生活素材可以幫助學(xué)生快速找到寫作的主線。這些年來(lái)，大部分的高考題都是開(kāi)放式作文，學(xué)生看到此類題目一般都難以下手，而此時(shí)日常積累的生活素材就可以很好地幫助學(xué)生激發(fā)寫作靈感，找到寫作的方向；第三，生活素材可以有效地提高學(xué)生的寫作積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活素材有了一定程度的積累時(shí)，相應(yīng)地他們對(duì)這些素材也會(huì)有自己的感悟，因此在寫作過(guò)程中自然就會(huì)想要把自己的感受寫下來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生的情感得以激發(fā)，創(chuàng)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，進(jìn)而刺激了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

2.生活素材在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 善于觀察生活?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”每個(gè)人所處生活環(huán)境、各自的性格特點(diǎn)和思維方式都不一樣，自然他們對(duì)生活的感悟也會(huì)有所不同。因此，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，可以讓學(xué)生從身邊的人和事出發(fā)，多利用課余時(shí)間去深入觀察生活，了解生活，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件。例如，在教鄉(xiāng)村學(xué)生寫說(shuō)明文時(shí)，可以先讓學(xué)生在農(nóng)忙時(shí)期認(rèn)真觀察父母、親人是如何收割稻谷的，細(xì)看人工收割和機(jī)器收割兩種方法的區(qū)別；也可以細(xì)心觀察菜市場(chǎng)中肉販?zhǔn)侨绾吻腥?、顧客是如何挑選蔬菜、魚(yú)販?zhǔn)窃趺礆Ⅳ~(yú)等。這些都是學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)的事，只要細(xì)心觀察必是習(xí)作中的好素材。再如，寫與“愛(ài)”有關(guān)的話題時(shí)，母親無(wú)私的愛(ài)在我們的日常生活中不是很常見(jiàn)嗎？“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽覀冎灰J(rèn)真觀察母親的一舉一動(dòng)，為我們付出的一點(diǎn)一滴，并把我們觀察的結(jié)果適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到作文中，不僅可以讓文章內(nèi)容豐富起來(lái)，而且會(huì)讓自己時(shí)常懷著一顆感恩的心去面對(duì)生活中的挫折。

2.2 增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說(shuō)得好，要給人一滴水，自己就得儲(chǔ)備一桶水。所謂厚積薄發(fā)，指的就是這個(gè)道理。要讓學(xué)生文思如泉涌，就得增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。只有當(dāng)學(xué)生朗讀、摘抄、背誦了一定數(shù)量的美文之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，日積月累，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。生活素材的積累其實(shí)是拓寬學(xué)生知識(shí)面的另一種方式，它可以幫助學(xué)生在寫作時(shí)不用局限于使用語(yǔ)文教材中的素材，還可以綜合課外知識(shí)全面應(yīng)用，發(fā)散思維。很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)完課文以后，并不懂得根據(jù)教材內(nèi)容去拓寬自己的知識(shí)面以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致寫作時(shí)文章空洞無(wú)物、毫無(wú)新意，甚至無(wú)話可寫。例如，在學(xué)完《逍遙游》一課以后，學(xué)生對(duì)“鯤”的理解還是很模糊的，只是老師說(shuō)什么便是什么，嚴(yán)重缺乏積極思考的主動(dòng)性。其實(shí)，很多問(wèn)題都沒(méi)有統(tǒng)一的答案，它需要學(xué)生自己去摸索和理解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣在日后的習(xí)作中遇到類似的話題，我們就可以有話可寫，甚至可以信手拈來(lái)了。

2.3 適當(dāng)運(yùn)用技巧。在利用生活素材進(jìn)行寫作的時(shí)候，要適當(dāng)運(yùn)用技巧，不能為了把生活素材插入到文章中而強(qiáng)行加入或者胡亂拼湊，這樣不僅白費(fèi)力氣，還無(wú)法讓生活素材彰顯其本身的作用。例如，在學(xué)完《滕王閣序》一課后，可以根據(jù)課文中的描寫方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活素材來(lái)寫一篇游記，從而提升學(xué)生的寫作技巧。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫作，提高寫作水平，一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教師最棘手的問(wèn)題。本人認(rèn)為生活對(duì)于文章創(chuàng)作有著十分重要的作用，它為寫作提供了各種素材，增添了生活的氣息，讓文章更具真實(shí)性?；诖耍衔慕Y(jié)合了實(shí)際教學(xué)對(duì)生活素材在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以供相關(guān)讀者參考。