大班建構(gòu)游戲中低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用探討

傅仲艷

(江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 淮安 223100)

引言

大班建構(gòu)游戲中關(guān)于低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用，不僅考察著幼兒教師的育人能力，還要符合幼兒自然成長規(guī)律，應(yīng)該加入新鮮的、有趣的、多樣的玩法，在良好的課堂氛圍里滲透素質(zhì)教育核心理念，想方設(shè)法優(yōu)化建構(gòu)游戲效果，才能創(chuàng)造出更多奇跡。低結(jié)構(gòu)材料投放意義重大，應(yīng)用過程中充分體現(xiàn)開放性，借此調(diào)動(dòng)幼兒自主游戲熱情，他們個(gè)性化成長之路可以走的越來越順利，有效銜接小學(xué)教育，期待學(xué)校教育及遠(yuǎn)期育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.注意合理選材，發(fā)揮實(shí)際作用

為幼兒提供豐富的游戲材料和適宜的游戲工具，大力支持他們在建構(gòu)游戲活動(dòng)中想象創(chuàng)造，同時(shí)根據(jù)不同材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展至關(guān)重要。大班建構(gòu)游戲教學(xué)應(yīng)該做到“合理選材”，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更多玩法，提供探索思路，幫助孩子一邊獲取知識經(jīng)驗(yàn)，一邊養(yǎng)成自信感知的好習(xí)慣，后續(xù)活動(dòng)計(jì)劃的具體執(zhí)行能夠變得異常高效[1]。一般而言，大班幼兒發(fā)現(xiàn)新奇物品的時(shí)候會產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，愿意嘗試不同玩法，并且接受他人指導(dǎo)，慢慢體會到建構(gòu)游戲的樂趣所在，對于整體教學(xué)有效性的提升來說非常有利。低結(jié)構(gòu)材料大致分成自然與生活兩大類，材料足夠真實(shí)，十分貼近生活，幼兒參與建構(gòu)游戲獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，構(gòu)建完成感知——推理——探究為一體的思維模式，低結(jié)構(gòu)材料在大班建構(gòu)游戲中的應(yīng)用才將發(fā)揮出實(shí)際作用。

2.材料遞進(jìn)投放，滿足幼兒需要

大班幼兒的發(fā)展是一個(gè)漫長的積累過程，涉及知識經(jīng)驗(yàn)的積累，生活能力的提高，綜合技能的掌握。關(guān)于低結(jié)構(gòu)材料的“合理”選擇固然重要，“遞進(jìn)”投放也不容忽視。我們教師需要秉持兩項(xiàng)原則，一是從少到多，二是從簡單到復(fù)雜。首先，大班建構(gòu)游戲中低結(jié)構(gòu)材料從少到多進(jìn)行投放，讓幼兒逐漸接受不同材料，慢慢適應(yīng)活動(dòng)節(jié)奏，期間認(rèn)知水平有了很大程度的提升，給予他們挑戰(zhàn)機(jī)會，教學(xué)效果將有不同。其次，大班建構(gòu)游戲中低結(jié)構(gòu)材料從簡單到復(fù)雜進(jìn)行投放，幼兒興趣持續(xù)增長，適應(yīng)發(fā)展過程中他們的個(gè)體差距不斷縮小，能夠自主的、自信的完成規(guī)定任務(wù)，游戲化教育的目的已然達(dá)到，復(fù)雜材料的運(yùn)用對于孩子們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展大有助益。例如：鼓勵(lì)大班幼兒建造房子，前期投放泡沫磚、硬紙板等材料，后期投放紙牌、毛線等材料，要求房子結(jié)構(gòu)完整、外形漂亮、富有特色，復(fù)雜材料作為裝飾，大膽增添花樣點(diǎn)綴，建構(gòu)游戲最好體現(xiàn)“演繹性”“靈活性”等特征，充分滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

3.涉及多變玩法，引發(fā)自主創(chuàng)造

建構(gòu)游戲需要幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行設(shè)想，課堂教學(xué)過程中也有各種偶然事件的發(fā)生[2]。建構(gòu)游戲偶然性越高，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)造的契機(jī)越多。例如：將低結(jié)構(gòu)材料“紙杯”應(yīng)用到建構(gòu)游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒對于“紙杯”的初步印象無非是喝水，而快速說明“干杯游戲”規(guī)則，使幼兒初步印象發(fā)生轉(zhuǎn)變，由此激發(fā)他們主動(dòng)參與、快樂游戲的濃厚興趣，課堂氣氛變得活躍，教師教學(xué)亦有特色。在此基礎(chǔ)上，可以添加新的游戲內(nèi)容，或者安排不同比賽項(xiàng)目，用心指導(dǎo)大班幼兒探索發(fā)現(xiàn)“紙杯”的套疊特征，衍生出其他游戲規(guī)則，包括“轉(zhuǎn)動(dòng)”游戲，“壘高”游戲等，只有通過一次次的嘗試，才能熟練掌握不同玩法，這種屬于“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)行為，旨在優(yōu)化師生互動(dòng)效果，并讓幼兒們更好地體會到建構(gòu)游戲無限樂趣，教學(xué)形式不再單一，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)造。教師還可以運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，配合低結(jié)構(gòu)材料的投放，在建構(gòu)游戲教學(xué)中試著啟發(fā)孩子們大膽想象與創(chuàng)新，幫助他們感悟生活的美好，最終使用各種各樣的低結(jié)構(gòu)材料，真正發(fā)展成為一名善于發(fā)現(xiàn)、樂于開拓、敢于探索的有心人。

結(jié)束語

總而言之，大班建構(gòu)游戲的主要目的是豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，促進(jìn)他們感知能力、動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展。隨著低結(jié)構(gòu)材料的有效應(yīng)用，嘗試不同教學(xué)方法的有效融合，使孩子們將建構(gòu)游戲當(dāng)做自我挑戰(zhàn)，想象、創(chuàng)新、操作、實(shí)踐等，每一環(huán)節(jié)都有豐富的體驗(yàn)，最大限度發(fā)揮了建構(gòu)游戲的教學(xué)功能，幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快值得期待。以上方式方法的總結(jié)還不全面，希望能為其他教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變提供些許幫助，共同完成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒們順勢彰顯出人生的最高價(jià)值。