多媒體方法輔助小學書法教學初探

雷 俊

(江西省南昌市西湖區(qū)教科所 江西 南昌 330003)

1.緒論

小學書法課多是由語文老師擔任的，但是語文教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，所以在教學中容易給學生錯誤的指導。而多媒體教學可以讓學生通過學習視頻，了解視頻中的書法書寫方式，進而提高書寫能力。多媒體方法輔助小學書法教學是一種較為重要的教學過程，它能夠集結多種教學方法的優(yōu)點，真正通過實現(xiàn)教學改革，推動語文教學工作的發(fā)展與進步。多媒體方法輔助小學書法教學被廣泛應用于語文教學過程中，它是多種優(yōu)秀教學課程的一種教學過程，可以讓學生通過感觀地學習書法的書寫步驟和技巧，改善學生書寫的姿勢。學生不僅要學會書寫鋼筆字，還要學會書寫毛筆字。而多數(shù)學生只會書寫鋼筆字，對毛筆字毫無概念。因此，進行多媒體方法輔助小學書法教學分析具有十分重要的實際意義。

2.研究現(xiàn)狀

小學學科教育中通過引入學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)這一實際教學環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進而在愉快的小學學習氛圍中獲得小學知識，從而保證了他們學習語文的積極主動性。學生要想獲得更高的學習成績，往往需要先練得一手好字。寫好字是讓學生告別傳統(tǒng)的書法練習方式，而在相對輕松的氛圍下練字。如果說學生能夠通過練字，靜下心來，就會逐漸形成良好的心理素質。同時，我們教師在平時的教學過程中往往給學生強制灌輸了寫字的方法，而沒有以興趣為導向，鼓勵學生認真寫字。教師多缺少示范經(jīng)驗，不能夠做好示范工作，導致學生掌握不住正確的書寫方法。同時，它可以促進學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的語文素養(yǎng)。書法教學不同于其他學科的教育，它需要學生的對書法基本知識的積累，更需要學生對書法書寫技巧的了解。我們教師應該認真把握每一個教學細節(jié)，促進小學語文教學活動的開展。

3.教學策略

優(yōu)秀的小學語文課堂教學離不開我們對學生周圍事物的挖掘和了解，但是我們應該認清現(xiàn)實，發(fā)展小學學生學習的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進步。下面就主要的幾點教學策略總結如以下幾點：

3.1 結合多媒體技術，培養(yǎng)學生的書寫興趣。書法書寫技巧可以有效的指導學生的基本學習內容，營造一個良好的學習氛圍。而目前許多書寫的指導環(huán)節(jié)是十分薄弱的，學生不能夠正確的理解學習的過程。這就需要我們教師積極探索適合小學生的教學策略，讓學生通過有效的語文學習，提高個人語文核心修養(yǎng)。多媒體可以輔助對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的學習過程中去。在實際書法教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生往往采用自己的錯誤方式、姿勢進行書法的練習。多媒體教學可以讓學生通過觀看書法練習的姿勢、手法，讓學生通過對字體本身結構的分解和寫字的筆畫順序進行學習，進而建立起對書法的深層次認知。學生多數(shù)都在課前進行了書法的熟悉和相關注意事項的學習，特別是保留了錯誤的書寫方法。教師要通過多媒體來讓學生認識到正確的書寫方法，并采用正確的方式去認真書寫每一個漢字。這就需要教師幫助學生建立互幫互助的學習體系，來幫助學生共同書寫水平的提高。書法教學需要教師先對學習內容進行分析，然后針對不同的學生采取不同的教學方案。特別是對那些基礎較差的同學要特別培養(yǎng)，設計屬于他們的培養(yǎng)方案，幫助學生練好書法學習的基本功，然后再逐層次提高綜合水平。同時，我們可以通過讓書法基礎好些的學生對基本書法知識的溫顧學習后，再對相應類型的書法技巧進行訓練，讓學生進一步體會所學內容的意義與主要書寫方法。

3.2 尊重學生書寫基礎水平，完善教學方法和方式。我們可以提前明確書法教學的內容，并且將書法的具體實施環(huán)節(jié)具體化，真正的把學生作為教學的主體，尊重學生書法專業(yè)基礎水平的個性化發(fā)展與提高過程，讓學生能夠對書法書寫過程提出自己的見解，從而更好地提高學生的學習興趣和審美情操。小學語文課堂書法教學多是以理論知識教學、實操教學等為依托，進行基本知識的教學。比如在某一個書法筆畫書寫講解過程時，具體涉及到的考察內容中，我們要主抓這一類問題的關鍵，那就是有效提煉書法中字體勾畫信息類問題，要讓小學生對書法本身的含義有深刻的理解，從而對書法構思、書法書寫過程有清晰的分析，構思之后，快速找出最佳書寫方案。同時我們不僅要改善學生學習態(tài)度，還應該重視學生的綜合能力提高，讓學生的書法鑒賞能力增強。學生只有體驗、感受到書法的美，才能從思想上改變書寫的態(tài)度。教師在這一過程中，要注意學生學習心態(tài)的引導，讓學生穩(wěn)下心來，安心練字，并分析字的間架結構。比如我們班級內部可以開展書法比賽活動，選取一些優(yōu)秀的書法作品，讓其得到展示，以此來帶動更多的學生參與到書法的創(chuàng)作中來。我們應該讓學生學會表達，學會與同學、老師進行深刻的書法書寫思想觀念交流，從而從各個層次上提高學生的書寫能力和書法技能。

4.結束語

小學書法教學在多媒體技術的輔助下，可以迅速實現(xiàn)高效率的教學，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)在小學語文的教學過程中要想提高學生的書寫技能，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的書寫問題，運用可行的方法，書寫出更符合現(xiàn)代審美的書法作品。通過書法的培養(yǎng)，小學生的語文探究能力也會得到很大程度的提升。