關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

余曉萍

(江西省高安市第四中學(xué) 江西 高安 330800)

引言

隨著我國新課改的不斷發(fā)展，以多媒體信息技術(shù)為核心的教育教學(xué)模式逐漸在中學(xué)教育中得到普及與應(yīng)用。這在一定程度上導(dǎo)致中學(xué)教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。將多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的角度上，為學(xué)生的未來發(fā)展也起到了十分重要的促進(jìn)效果。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的必要性分析

教育理念是教學(xué)發(fā)展的指南，新教育理念下，我們認(rèn)識到了不斷地豐富教學(xué)，拓展教學(xué)，對于學(xué)生多方面的能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)十分關(guān)鍵，因此單一的教學(xué)模式，缺乏引導(dǎo)的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而將信息技術(shù)不斷地在教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效地豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生開展的多維度的思維。多媒體資源往往包含著眾多的媒體信息，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，比傳統(tǒng)模式下依靠書本、黑板、口頭結(jié)合的方法優(yōu)勢明顯。可見不打斷地將多媒體多數(shù)學(xué)教學(xué)整合是理念發(fā)展與實(shí)踐開展層面的需要。由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身就具有一定的抽象性特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就可以利用多媒體手段來進(jìn)行知識的簡化，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的實(shí)際理解與分析。引導(dǎo)學(xué)生就知識內(nèi)容進(jìn)行思考與想象，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)效果。從上述發(fā)展條件進(jìn)行分析，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在當(dāng)前教育事業(yè)信息化建設(shè)的前提下就顯得尤為重要。利于學(xué)生的未來發(fā)展，并符合數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)的特點(diǎn)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合分析

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)手段進(jìn)行一個(gè)全方位的分析與理解，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，并在突出學(xué)生課堂教育主體地位的角度上，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行改善。在這種教育模式下，學(xué)生可以積極在溝通交流過程中明確數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，并對現(xiàn)有教學(xué)問題進(jìn)行合作與分析。教師在此過程中更重要的是要起到支持和引導(dǎo)的作用，明確學(xué)生的未來發(fā)展方向，針對性的提升其思維能力。教師可以在課程開始之前，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下自主學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)可以適當(dāng)借用信息技術(shù)手段來收集資料，以此來體現(xiàn)出教育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的各種想法予以足夠的尊重，滿足學(xué)生當(dāng)前個(gè)性化發(fā)展的基本要求。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問的地方，教師要給予認(rèn)真的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而能夠針對性的提出相應(yīng)解決措施。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)手段，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的復(fù)雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到各種困難，為此教師就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教育教學(xué)模式，從而能夠在提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效性課堂教學(xué)模式的建設(shè)。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的高效化發(fā)展，在眾多紛雜的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)原理中，教師就需要對知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一一講解，結(jié)合信息技術(shù)多媒體來直觀的展示當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，并以更加直觀的方式來展示學(xué)科知識的內(nèi)涵形式。這樣的教學(xué)模式應(yīng)用，不僅能夠在當(dāng)前新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生的分析與理解，還能夠建立新知識和原有知識的聯(lián)系，提升學(xué)生的掌握效果，從而能夠溫故而知新。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，促進(jìn)思維的發(fā)散等具有十分重要的促進(jìn)效果。

2.3 化抽象為具體。要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師就需要將當(dāng)前抽象性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖像內(nèi)容，從而能夠在增加學(xué)生實(shí)質(zhì)性理解與分析的角度上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合筆者自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析來看，由于學(xué)生對抽象性的知識點(diǎn)內(nèi)容存在一定理解難度，教師在化抽象為具體的過程中能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的理解與分析，知識點(diǎn)的接受和學(xué)習(xí)過程也能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展。為此，初中數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前這種知識內(nèi)容的接受特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)手段，將抽象性的知識點(diǎn)內(nèi)容變得更加具體生動。讓學(xué)生從視覺和聽覺感官的刺激下，掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，提升自身的綜合素質(zhì)能力。這樣學(xué)生更容易接受，也能使老師講授起來更加直觀和有效，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)多媒體在初中階段數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)過程對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到了十分重要的促進(jìn)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)具有一個(gè)全方面的認(rèn)知和理解，從而能夠在信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新發(fā)展下，確定學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。教師還要不斷提升自身的計(jì)算機(jī)操作能力與操作水平，從而能夠促進(jìn)我國初中階段教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。