如何提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率

羅麗英

(福建省清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 清流 365300)

引言

關(guān)于初中生畢業(yè)指導(dǎo)意見中明確要求，將素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)元素融合在一起，教師則全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的融會貫通，要給學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)以致用創(chuàng)造機(jī)會，使他們分析問題、大膽創(chuàng)新，最終探索出一條適合自己的發(fā)展之路?？倧?fù)習(xí)中研究數(shù)學(xué)問題，復(fù)習(xí)效率的提升是非常必要且關(guān)鍵的，下面，筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為學(xué)生們的個性化成長提供一定的幫助。

1.活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高總復(fù)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)困難是不爭的事實(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維過于局限、探究能力不強(qiáng)、實(shí)踐缺乏自信等情況。一旦脫離教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會變低，同時也面臨著復(fù)習(xí)問題，他們應(yīng)用能力的綜合發(fā)展阻力重重[1]。如何改善這一現(xiàn)狀呢？筆者建議，平時教學(xué)的時候在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上下足功夫，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)就讓他們自行發(fā)揮聰明才智，可以加入學(xué)生的交流探討中，最好不要干擾他們的思維活動。知識經(jīng)驗(yàn)的長期積累，等到了總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生自然有令人驚喜的表現(xiàn)。這種“放手”的做法對于初中生分析問題、解決問題等能力的提高來說起到了促進(jìn)的作用，何樂而不為呢？比如，在教學(xué)《生活中的立體圖形》章節(jié)內(nèi)容時，就傳授學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，幫助他們建立了空間觀念、發(fā)展了形象思維，為后續(xù)“幾何知識”的有效學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。可以融入“數(shù)形結(jié)合”的思想，鍛煉學(xué)生自信觀察、大膽想象和應(yīng)用，當(dāng)他們形成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段自然可以實(shí)現(xiàn)練習(xí)任務(wù)的高效完成，數(shù)學(xué)潛能的充分發(fā)揮。前期的教學(xué)準(zhǔn)備都是為了提升總復(fù)習(xí)效率做得努力，數(shù)學(xué)教師把握好了關(guān)鍵要素，指導(dǎo)學(xué)生個性化的發(fā)展，不斷地突破自我，數(shù)學(xué)成績也有更大的進(jìn)步空間[2]。另外，數(shù)學(xué)的開放性問題比較多，平時指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵條件，積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律，確保他們能夠克服各種困難，也是提升總復(fù)習(xí)效率的有效方法。不同方面加強(qiáng)指導(dǎo)，聯(lián)系生活滲透教育，一點(diǎn)點(diǎn)的減輕了初中生總復(fù)習(xí)壓力，這樣的數(shù)學(xué)教育即將取得更大的成就。

2.注重例題有效教學(xué)，提高總復(fù)習(xí)的效率

初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，例題教學(xué)本就具有重要的地位，例題的示范是教學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識，怎樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生熟悉并且掌握了解決問題的方法手段，可以大大地提升總復(fù)習(xí)效率。教師盡可能多的列舉有代表性的數(shù)學(xué)例題，要求學(xué)生認(rèn)真搜索關(guān)鍵條件，并且積累解題經(jīng)驗(yàn)，通往成功的大門已為他們打開，學(xué)生進(jìn)入了完整的理論領(lǐng)域，復(fù)習(xí)收獲不斷增多，真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，將從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，認(rèn)知態(tài)度愈發(fā)端正。比如，一般化的問題拓展，旨在掌握一種分析方法“以點(diǎn)帶面”“觸類旁通”的解決更多問題，復(fù)習(xí)階段學(xué)生以這樣的方式完成了大量的習(xí)題，與“題海戰(zhàn)術(shù)”不同，他們主動參與、表現(xiàn)自己的熱情空前高漲，教師只需扮演好“監(jiān)督者”的角色就可以，點(diǎn)撥激勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新，或?yàn)樗麄儾迳弦浑p想象的翅膀。

3.掌握運(yùn)用知識技能，提高總復(fù)習(xí)的效率

總復(fù)習(xí)階段也是考察學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[3]。全憑成績評估他們的能力水平是不科學(xué)的，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識技能的合理運(yùn)用。比如說，筆者會在平時的教學(xué)過程中把更多精力放在三個方面。(1)耐心考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，基本技能的運(yùn)用情況。(2)重點(diǎn)抽查學(xué)生對不同章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，避免浪費(fèi)復(fù)習(xí)時間。(3)主動詢問學(xué)生常規(guī)運(yùn)算、數(shù)學(xué)思想、方法運(yùn)用等方面還有什么困難，因?yàn)榭荚囍锌赡艹霈F(xiàn)突發(fā)狀況，如果條件不足、步驟繁瑣，學(xué)生只有充分活躍了創(chuàng)新思維、抽象思維，才能避免出錯，解出正確答案。其實(shí)，不論是知識技能的熟練掌握還是靈活運(yùn)用，初中生必須做到心中有數(shù)，總復(fù)習(xí)過程中更應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，相信，這種反思經(jīng)驗(yàn)的長期積累，對于他們數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)化來說一定會有促進(jìn)的作用，即使學(xué)生面對著各種各樣的數(shù)學(xué)難題，也是可以突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終提升考試成績的。

結(jié)束語

總而言之，新課程改革既已在初中教育領(lǐng)域全面地深化，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)、總復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作等，就不能按照傳統(tǒng)觀念繼續(xù)下去。而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)“靈活”一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生思考“主動”一點(diǎn)點(diǎn)，師生互動“全面”一點(diǎn)點(diǎn)。教師們也有“教書育人”的光榮使命，更不能忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的啟發(fā)，抽象思維的引導(dǎo)，用心培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、探究能力，幫助學(xué)生提升總復(fù)習(xí)的效率，他們將在中考中有出色的、令人驚喜的表現(xiàn)。