基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的反思

孫志錦

(安徽省淮南市謝家集區(qū)第二小學(xué) 安徽 淮南 232052)

前言

小學(xué)生是社會(huì)主義接班人，所以在接受文化知識(shí)的時(shí)候必須要有正確的思想認(rèn)知和思維，有效的將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中是教師的教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能真正的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透原則

1.1 有機(jī)滲透。數(shù)學(xué)老師的教學(xué)活動(dòng)始終是圍繞課本進(jìn)行展開的，對(duì)此德育滲透也一樣，必須要以課本為基本。對(duì)此，老師需要將課本內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并有效的融合到教學(xué)活動(dòng)中來。另外，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，不要一味的沿襲傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，而是要將德育教學(xué)真正的貫穿到課堂之中。

1.2 有序性滲透。在滲透德育教育之前，要充分的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并按照實(shí)際情況擬定教學(xué)方案，并了解學(xué)生在認(rèn)知方面的規(guī)律，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入德育教學(xué)內(nèi)容。有序性的滲透原則是保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知性，只有學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識(shí)，也才能真正的達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.3 適度性滲透。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是有效的，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度也是有限的，所以在德育滲透的過程中要適當(dāng)，不要操之過急，需要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，要讓學(xué)生可以理解和接受老師所講的內(nèi)容，也就是說德育教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透一定要注意方法。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)教學(xué)德育滲透的策略

2.1 以課本教材為基礎(chǔ)進(jìn)行德育滲透。許多小學(xué)的課本教材中就隱含著很多德育知識(shí)。所以，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面性的知識(shí)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)在我們生活中也很常見，所以，老師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活場(chǎng)景，讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性。比如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以以具體一個(gè)超市的打折問題進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)校周邊的兩家超市都預(yù)備對(duì)棉被進(jìn)行打折銷售，但是打折手段不相同，讓學(xué)生來比一比哪一家超市的折扣更大，更適合購(gòu)買，這種真實(shí)的情景借鑒可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離，同時(shí)也能實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，還可以借鑒教材中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，很好的滲透了德育教學(xué)內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)校教學(xué)方案應(yīng)該更加注重于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在課堂上的所學(xué)真正的運(yùn)用到生活中去。對(duì)此，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步的養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。比如，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到很多圖形的測(cè)量問題，對(duì)此老師可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作以此來提高學(xué)生的動(dòng)手你能力。比如，在課堂上有遇到相關(guān)圖形的面積計(jì)算時(shí)，可以要求同學(xué)對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)量，這樣一來學(xué)生不僅準(zhǔn)確的掌握測(cè)量方式，同時(shí)也提高學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力，從小增強(qiáng)學(xué)生的德育技能。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要傳輸學(xué)生基本文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，所以在日常的學(xué)習(xí)過程中就必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管理，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間的約束下形成的。如，在制定比較嚴(yán)格的訓(xùn)練時(shí)，必須要反復(fù)進(jìn)行連續(xù)促成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問題要敢于鉆研，必須要具有一題多解的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中比較常見的一些問題，要敢于正視，并及時(shí)進(jìn)行改正?？傊?，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師一定要嚴(yán)格正確的引導(dǎo)學(xué)生，不能太過于急躁，要采取有序性的教學(xué)方式。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，老師首先要告訴學(xué)生認(rèn)真審題，明白題目意思，然后在思考該如何計(jì)算，并樹立計(jì)算步驟，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字以及計(jì)算的書寫時(shí)，也要保證相應(yīng)的規(guī)范和整齊，只有不斷的要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在日后的生活中才能形成良好的生活習(xí)慣，真正的將德育教育踐行到自己的生活中。

3.結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷變化，在核心背景下，德育教育已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科的之中來了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，只不過傳統(tǒng)化的教學(xué)方式讓學(xué)生難以接受，久而久之，就減弱了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的有效結(jié)合在很大程度上也能培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，老師也必須要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，將德育教育價(jià)值觀充分的發(fā)揮出來。