提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展

付 貴

(廣東省清遠市第三中學(xué) 廣東 清遠 511500)

前言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效途徑，核心素養(yǎng)能夠在多個方面幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深入理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化主動學(xué)習(xí)能力，完善高中生的數(shù)學(xué)思維方式，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所積累的數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)體系中的實際問題，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

1.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)體系內(nèi)的語言交流能力，由于高中數(shù)學(xué)知識的抽象性較強，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解始終是高中數(shù)學(xué)教育的難點和重點，通過提升數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識的含義，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維，為未來的學(xué)習(xí)夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生強化閱讀能力的同時，也鍛煉了自身的語言表達能力，能夠采取規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行交流和溝通互動，構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)語言體系，學(xué)會表達，強化數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)[1]。

2.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略

2.1 提高學(xué)生的審題水平，提升解題速度。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力和成績的提高，更要教會學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中，要學(xué)會正確審題，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)閱讀能力，掌握審題要點，分析題目中有用的條件因素，在數(shù)學(xué)閱讀中選出重要的知識點，加強題目練習(xí)訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)里逐漸構(gòu)建和完善自身的數(shù)學(xué)知識體系。首先對數(shù)學(xué)題目進行通讀，指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)化地整合，針對題目找出所應(yīng)用到的知識，加深都題目中關(guān)鍵點的掌握，將數(shù)學(xué)知識點融入其中解決數(shù)學(xué)問題。教師指導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的審題方式，理解題意在加強題目練習(xí)訓(xùn)練，在大量的練習(xí)和做題訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升閱讀速度和做題速度，并且由教師及時對學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯誤進行及時糾正，在討論互動和分析中，幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)能力[2]。

2.2 凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點，強化數(shù)學(xué)語言能力。高中教育中，和文科類的學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強的邏輯思維能力和問題分析能力，因此教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性思考和分析。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，教師整合良好的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生的同時，針對數(shù)學(xué)規(guī)律進行講解，加強高中生對數(shù)學(xué)知識的理解，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難重重，為未來的數(shù)學(xué)練習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師要在課堂上創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，對數(shù)學(xué)的概念、題型等解釋清晰，讓學(xué)生能夠明確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識中的每個定義和解釋，對練習(xí)題目加深理解。例如，在高中數(shù)學(xué)教材《函數(shù)及其表示》這一課程的教學(xué)中，表示函數(shù)的常用方法有三種，分別是解析法、圖象法和列表法，教師要強調(diào)數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，指導(dǎo)學(xué)生明確區(qū)分函數(shù)的幾種表示方法，認(rèn)真閱讀和探索解析法、圖象法和列表法的不同，準(zhǔn)確理解其中的數(shù)學(xué)含義，強化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.3 借助情境導(dǎo)入法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。高中數(shù)學(xué)教育中涉及到的知識多數(shù)具有抽象特征，教師針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要不斷創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣、強化閱讀能力。借助情境導(dǎo)入的方式，將題目結(jié)合到生活中，使學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)題目上，加強高中生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，在實踐中加強學(xué)生整體的理解能力。例如，在課本內(nèi)容《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一課程的教學(xué)中，教師首先可在課堂上引入貼近生活的事物，用實際物品來舉例，具體的例子能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的印象[3]。

2.4 加強數(shù)學(xué)發(fā)展史教育，凸顯人文價值。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將數(shù)學(xué)發(fā)展歷史當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地教授學(xué)生，高中生對于事物有著強烈的好奇心，在了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)過程中，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，針對數(shù)學(xué)演變和發(fā)展歷程的文本進行閱讀訓(xùn)練，強化了閱讀能力的同時，使高中生深入掌握數(shù)學(xué)歷史，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容《閱讀與思考 對數(shù)的發(fā)明》這一課程的教學(xué)中，教師除了要講解對數(shù)的相關(guān)含義和應(yīng)用知識外，可拓展教材外的內(nèi)容，講解對數(shù)的發(fā)明者，蘇格蘭數(shù)學(xué)家約翰·維爾納，該數(shù)學(xué)家不僅發(fā)明了對數(shù),還出版了著作，名字叫做《奇妙的對數(shù)表的描述》，這本書中詳細闡明了對數(shù)原理，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，強化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，加深對數(shù)學(xué)知識的印象，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好影響。作為高中數(shù)學(xué)教師，要重視核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，展開多個角度進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生整體的全面發(fā)展。