立德樹(shù)人背景下幼兒德育教育探析

李米佳

(河南省新密市市直第二幼兒園 河南 新密 452300)

幼兒德育教育是幼兒教育的重要組成部分，老師在教學(xué)中要特別注重幼兒的德育教學(xué)，充分發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)；在這個(gè)過(guò)程中，老師要恪盡職守，全心全意為幼兒服務(wù)，讓傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀可以完全消除，以此提高幼兒德育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是立德樹(shù)人背景下幼兒德育教育的意義，二是立德樹(shù)人背景下幼兒德育教育的策略。

1.立德樹(shù)人背景下幼兒德育教育的意義

1.1 有利于愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。在立德樹(shù)人的背景下，德育教育的重要性越來(lái)越明顯，而且幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)幼兒；那么，老師在進(jìn)行幼兒德育教育時(shí)，就要著重培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)思想扎根在幼兒的心底，以此充分突顯出“育人”的主要目的，提高幼兒的核心素養(yǎng)。

1.2 有利于綜合人才的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前的幼兒教育而言，體現(xiàn)德育教育有利于綜合人才的培養(yǎng)；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在隨之改變，當(dāng)前社會(huì)更注重的是綜合型人才，而德育教育能夠提高幼兒的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，這在一定程度上符合綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.立德樹(shù)人背景下幼兒德育教育的策略

2.1 樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。在當(dāng)前的幼兒德育教育過(guò)程中，要真正體現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)思想，就需要老師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，只有這樣，幼兒才可以健康的成長(zhǎng)；老師作為德育教育的引導(dǎo)者和參與者，要以幼兒為中心，讓幼兒在課堂中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，那么，為了提高幼兒的道德品質(zhì)，突出幼兒的主體地位，老師就可以以身作則，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，從幼兒的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡時(shí)間，老師就要教育幼兒保持安靜，不可以大聲說(shuō)話，不要影響到他人的休息，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)幼兒在與他人產(chǎn)生沖突時(shí)，老師也可以適時(shí)的進(jìn)行德育教育，比如有些幼兒不小心傷害到其他同學(xué)而不道歉，這時(shí)老師就不能去強(qiáng)制這些幼兒，而要循序漸進(jìn)，了解這些幼兒的心理，對(duì)這些幼兒的行為做出評(píng)價(jià)，讓這些幼兒意識(shí)到自身的不足，從而提高幼兒的道德品質(zhì)。

2.2 拓展合理的教學(xué)方法。對(duì)于當(dāng)前的幼兒德育教育而言，老師要明白這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)此以往的進(jìn)行，雖然說(shuō)德育教育的開(kāi)展并不復(fù)雜，但拓展合理的教學(xué)方法是有必要的，只有這樣，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)思想；老師在德育教育的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從幼兒的興趣點(diǎn)入手，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的道德水平；由于幼兒的年齡和心智都還不太成熟，而且幼兒也沒(méi)有辨別假惡丑和真善美的能力，那么老師就可以在進(jìn)行德育教育時(shí)，為幼兒傳授表演情境，讓幼兒進(jìn)行“小紅帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)；為了提高幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，老師就可以適時(shí)的利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放抗戰(zhàn)烈士的視頻，滲透愛(ài)國(guó)思想。

2.3 提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。在如今的幼兒德育教育中，老師所起的作用也非常的重要，在教學(xué)過(guò)程中，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)要不斷的提高，只有這樣，幼兒才能夠把老師作為榜樣，幼兒才能夠?qū)W習(xí)到老師身上良好的道德和行為習(xí)慣，潛移默化的影響幼兒，讓幼兒可以更為健康的成長(zhǎng)和發(fā)展；雖然說(shuō)素質(zhì)教育在當(dāng)前的幼兒德育教育中逐漸成熟，但很多老師的道德素養(yǎng)仍然需要進(jìn)一步的提高，如果老師把自己的不良品行帶到教學(xué)中去，就會(huì)對(duì)幼兒德育教育的開(kāi)展非常不利，所以說(shuō)新時(shí)期的老師要自主提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要擁有責(zé)任感和使命感，以此提高幼兒的道德品質(zhì)。

綜上所述，在幼兒德育教育中，為了提升幼兒的道德品質(zhì)和思想品德，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就需要老師把立德樹(shù)人理念融入德育教學(xué)中去，以此保障幼兒的身心健康，讓幼兒能夠全面發(fā)展；在這個(gè)過(guò)程中，老師所處的地位非常重要，老師要時(shí)刻牢記立德樹(shù)人的教育理念，讓幼兒的德育教育可以更為順利的發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且充分發(fā)揮出自身的作用。