體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

顧 倩

(江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué) 江蘇 徐州 221000)

音樂就像流動(dòng)地泉水，每一個(gè)音符都如同靈動(dòng)的水珠，跳動(dòng)在孩子心間，當(dāng)學(xué)生們沉浸在美妙的音樂中，能夠使其內(nèi)心情感更加豐富多樣。在小學(xué)音樂課堂上，將音樂與動(dòng)作協(xié)調(diào)地進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生們用心靈去觸摸音符的跳動(dòng)，能夠使音樂的魅力被淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

1.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展音樂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)孩子們有了參與課堂的積極性，自然會主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)中來。音樂教師在看到小學(xué)生們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)后，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們通過擺手、搖頭、彎腰等動(dòng)作來進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，更加貼合孩子們的天性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，要比教師單純地向孩子們灌輸知識或讓孩子們進(jìn)行跟唱顯得更加生動(dòng)有趣。當(dāng)孩子們用一種自己喜歡的方式開展音樂學(xué)習(xí)，自然會迸發(fā)濃厚參與興趣，從而自覺投入到音樂活動(dòng)中來。同時(shí)，音樂與律動(dòng)相結(jié)合的音樂課堂，也更能表現(xiàn)出孩子們青春洋溢的一面，整個(gè)課堂氛圍會變得輕松愉悅，教學(xué)效率也會更高。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識。小學(xué)音樂教材中的種類有很多，有流行音樂、鄉(xiāng)村音樂，還有經(jīng)典音樂，節(jié)奏類型也多姿多彩，有青春激昂的、有靈動(dòng)歡快的、有舒緩悠揚(yáng)的，還有鏗鏘有力的。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓他們學(xué)會唱，還要增加樂理知識、增強(qiáng)樂感，提高音樂素養(yǎng)。通過引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，用肢體動(dòng)作的速度、力度等來展現(xiàn)音樂中所包含的情緒，比如歡快的歌曲孩子們的律動(dòng)節(jié)奏會快、舒緩的歌曲孩子們的律動(dòng)節(jié)奏會相對緩慢。通過這樣的展現(xiàn)形式，可以有效使孩子們體會音樂的節(jié)奏、旋律，從而深化對音樂的認(rèn)知。

2.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)“動(dòng)”起來。體態(tài)律動(dòng)可以更好地展現(xiàn)孩子們的音樂熱情，可以營造出熱烈、活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍。很多時(shí)候，在聽到令人沉醉、能引起內(nèi)共鳴的歌曲時(shí)，我們會情不自禁地進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，比如搖頭晃腦、用手打拍子等等，這樣的動(dòng)作形態(tài)，體現(xiàn)出了我們內(nèi)心對音樂的喜愛，會使我們更投入地感受音樂。對此，在小學(xué)音樂課上，教師在播放歌曲時(shí)，可以給學(xué)生們留出自由空間，使孩子們釋放自己的頭、手、腿等等，自由地進(jìn)行身體律動(dòng)，用自己習(xí)慣的方式，展現(xiàn)自己對音樂的理解。

比如在學(xué)習(xí)《健康歌》時(shí)，教師播放歌曲，可以讓孩子們從座位離開，并自由結(jié)組，和小伙伴們圍在一起，一邊聽歌，一邊進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。這是一首非常歡快的歌曲，富有朝氣且活潑，歌詞中提到，有一位老爺爺和一位小姑娘他們在晨練，在聽到“脖子扭扭、屁股扭扭、抖抖手、抖抖腳、深呼吸”等內(nèi)容時(shí)，教師可以先動(dòng)起來，引導(dǎo)孩子們也跟著動(dòng)起來，做一做歌詞中所唱的那些動(dòng)作。

2.2 在進(jìn)行歌唱表演時(shí)“動(dòng)”起來。在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，能夠使孩子們更專注于歌曲內(nèi)容，更好地展示歌曲情感。學(xué)生們可以根據(jù)歌曲的類型和情感，做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，比如歡快的舞步、優(yōu)美的肢體動(dòng)作等等。比如在演唱《可愛的家》這首歌時(shí)，學(xué)生們首先要了解到，歌曲洋溢著溫暖、祥和的氛圍，體現(xiàn)了家庭的溫暖。在演唱時(shí)，學(xué)生們可以面帶笑容，加入一些能夠展現(xiàn)歌曲溫馨畫面的動(dòng)作，比如，雙手交叉放于胸前，頭微微傾斜，律動(dòng)節(jié)奏要舒緩而輕盈，通過這樣的動(dòng)作，來展現(xiàn)自己內(nèi)心所體會到的美好情感。在演唱《我們的田野》時(shí)，要提前了解到，歌曲描繪了美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)了對祖國錦繡河山的熱愛，因此在律動(dòng)過程中，可以使自己的動(dòng)作變得更加大方舒展。

2.3 在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)“動(dòng)”起來。感知歌曲節(jié)奏，對學(xué)生們吸收音樂知識有著十分重要的作用，為了使節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)更高效，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行身體律動(dòng)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生們對歌曲節(jié)奏的記憶，另一方面也可以使節(jié)奏訓(xùn)練過程變得輕松有趣。

比如在學(xué)習(xí)《紅星歌》時(shí)，這首歌的節(jié)拍是四二拍，學(xué)生們可以一邊聽，一邊打四二拍的指揮圖示，教師還可以分別彈奏帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的歌曲旋律，讓學(xué)生們更好地體會附點(diǎn)節(jié)奏。同時(shí)，歌曲旋律中還出現(xiàn)的一些大跳音程，如do——la，sol——do，在聽到時(shí)，可以通過“捻指”或者“拍手”的方式來展現(xiàn)歌曲節(jié)奏的變化，這樣可以更好地了解音樂的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏變化。

3.結(jié)語

教無定法，貴在得法。綜上所述，通過在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地跟隨教師引導(dǎo)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中，音樂教師要選擇靈活的形式，調(diào)動(dòng)孩子們的律動(dòng)熱情，促使學(xué)生加強(qiáng)對音樂的認(rèn)知，從而提升音樂綜合素養(yǎng)。