小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略初探

黃恩成

(廣西田林縣六隆鎮(zhèn)洞弄中心校 廣西 田林 533300)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中以學(xué)定教的作用

1.1 創(chuàng)造以學(xué)生為核心的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)中,我們必須高度重視學(xué)生的主體地位,我們一定要很主觀的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主動(dòng)性,同時(shí)以以學(xué)定教的教育理念闡述概念和內(nèi)容，老師們平時(shí)一定要尊重學(xué)生的不同層次的差別和不同實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的持續(xù)性的改善。

1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生意識(shí)。教師需要改變他們的教學(xué)觀念。我們看到，在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都是以老師為主要內(nèi)容。教師使自己處在班級(jí)中的最高階級(jí)。所有的內(nèi)容都是再以老師的想法和感受去給學(xué)生教授知識(shí)。這樣學(xué)生的參與度很低，他們被動(dòng)地聽(tīng)，是不可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的，在以前的這種培養(yǎng)學(xué)生的方法中，學(xué)生認(rèn)為老師不尊重他們，不在乎他們的想法，也很少對(duì)知識(shí)有自己的看法，這樣的行為不好。因此,當(dāng)教師使用以學(xué)定教的教學(xué)方法去教學(xué)時(shí)，最重要的事情是要改變自己的教學(xué)理念,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主要部分,讓學(xué)生從他們的努力中獲得見(jiàn)解,獲得知識(shí)，這樣學(xué)生可以發(fā)揮獨(dú)立意識(shí)和激勵(lì)教師上好課的推動(dòng)作用，我們也要去理解學(xué)生的想法，為他們提供幫助。

1.3 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師做好引導(dǎo)。以學(xué)定教的教學(xué)方法要求教師發(fā)揮其管理作用，教師一定是學(xué)生的好向?qū)?，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)非常有限，有很多都不是他們自己能夠理解，需要老師去講解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)面臨各種問(wèn)題。這樣的問(wèn)題只能是老師教學(xué)生，去理解數(shù)學(xué)中很多讓人頭大的問(wèn)題，要讓他們學(xué)會(huì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，這對(duì)提高學(xué)生分析和回答問(wèn)題的能力是非常有用的。要想為學(xué)生做一個(gè)好的參考者，那教師必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生之間的差異。教師需要能夠從學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，這樣我們才能清晰地思考學(xué)生到底是在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用以學(xué)定教，教學(xué)模式的策略

2.1 改善教學(xué)質(zhì)量，突出個(gè)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開發(fā)課堂練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，想要使課堂練習(xí)顯得簡(jiǎn)單而又以思考為基礎(chǔ)，開發(fā)以學(xué)定教是必要的，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，他們還需要根據(jù)某些測(cè)試來(lái)確定某些差異。這種測(cè)試對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)太復(fù)雜。在這方面，層次問(wèn)題可以在發(fā)展過(guò)程中解決。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)級(jí)上冊(cè)第一單元《比一比》時(shí)，老師們可以在課堂實(shí)踐中借助很多層次不一樣的練習(xí)或者借助媒體讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，老師以學(xué)生的需求定好方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高。通過(guò)以學(xué)定教的教學(xué)方式提高自己的技能，同時(shí)老師要保持學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的信心，這樣教學(xué)方式的效果可以顯著提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)個(gè)性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的效果。

2.2 創(chuàng)造氛圍，提高興趣教學(xué)。在過(guò)去，教師往往采用口頭教學(xué)的方法，這種方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏多樣性和豐富性，學(xué)生的創(chuàng)新技能和培養(yǎng)的創(chuàng)新思維是讓人捉摸不透的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用不同類型的教學(xué)手段和直觀的教學(xué)方法，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，有助于抽象思維和想象思維的結(jié)合。教學(xué)中，教師可以利用多種教學(xué)方法讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)興趣的想法，更有效和直接的方法可以采用以學(xué)定教的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，這個(gè)時(shí)候老師可以創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，利用轉(zhuǎn)盤的游戲方法，對(duì)于這款游戲，教師可以在課程中使用轉(zhuǎn)盤，這標(biāo)志著幾個(gè)數(shù)字組成的來(lái)執(zhí)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中了解數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，啟發(fā)完成能力培養(yǎng)，提高興趣教學(xué)。

2.3 提高師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。為了更好地優(yōu)化課堂的氛圍我們要在課堂中和諧溝通，教師必須不斷改進(jìn)和優(yōu)化“課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力”。課堂教學(xué)中以學(xué)定教方法的明智運(yùn)用應(yīng)遵循“學(xué)域”的基本原則，運(yùn)用各種智能技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。為了更好地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)定教作為一種協(xié)作和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法的作用是非常明確和重要的。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，便于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，然后在課堂上將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以小組的形式回答教師的“課堂對(duì)話”。教師可以提問(wèn)一次，然后讓學(xué)生在參與討論的過(guò)程中進(jìn)行熱烈的討論，我們要表?yè)P(yáng)小組的學(xué)生會(huì)積極思考，主動(dòng)舉手的同時(shí)，他們也會(huì)越來(lái)越多地提供答案。