智慧課堂讓教學(xué)錦上添花

何 俊

(貴州省六盤水市鐘山區(qū)第四小學(xué) 貴州 六盤水 553000)

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，輔助教學(xué)的方式也在社會(huì)變化中得到豐富。在有了智慧課堂的教學(xué)中，不得不說它讓我的課堂增色不少，讓我看看了一張張笑臉在課堂上綻放。因此我也取得了較好的教學(xué)效果。感受最深的是它不丟下任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。

1.課前預(yù)習(xí)的檢查，能很快調(diào)整課堂學(xué)習(xí)步驟

與以往的教學(xué)不同，因?yàn)橛辛酥腔壅n堂，我提前布置了預(yù)習(xí)。如今我教的是小學(xué)二年級(jí)語文，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字寫字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。智慧課堂好在能及時(shí)掌握全班學(xué)生預(yù)習(xí)情況，根據(jù)檢查預(yù)習(xí)情況來確定需要補(bǔ)充或調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容。比如在上《寒號(hào)鳥》一課時(shí)，開課之初，我通對(duì)多音字“號(hào)”的檢查可以統(tǒng)計(jì)出大家對(duì)這個(gè)字是否會(huì)讀和理解；又通過學(xué)生們喜歡的識(shí)字游戲“小熊射手”來掌握大家對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況。很快學(xué)生們就投入到了學(xué)習(xí)中。我也把冗繁的識(shí)字組詞環(huán)節(jié)去掉了，直接通過學(xué)生的質(zhì)疑來引入課文。相信自主識(shí)字和質(zhì)疑點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.課中利用互動(dòng)課本和學(xué)生一起勾畫句子，讓學(xué)生在默讀中學(xué)習(xí)提取信息的能力

根據(jù)二年級(jí)課標(biāo)要求及本課語文要素，默讀是這個(gè)單元要求學(xué)習(xí)的閱讀方法。為了培養(yǎng)學(xué)生能在默讀中獲取信息的能力，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到提升。同樣是《寒號(hào)鳥》一課，我讓學(xué)生在默讀全文時(shí)，用雙橫線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。學(xué)生反饋勾畫的句子后，我利用互動(dòng)課本及勾畫功能，直觀地幫助學(xué)生檢查勾畫情況。這樣就能使所有學(xué)生了解到正確的勾畫，學(xué)生從而都能正確的找到描寫季節(jié)變化的句子，這為下面體會(huì)作者的寫作順序奠定了基礎(chǔ)。為了檢測大家提取信息的能力，我通過發(fā)課堂練習(xí)“為描寫季節(jié)的句子排序”讓學(xué)生通過正確的排序體會(huì)文章的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的。這一難點(diǎn)的突破通過正確率的統(tǒng)計(jì)得到掌握，讓做對(duì)的學(xué)生說說為什么這樣排列，幫助了排列錯(cuò)誤的同學(xué)。

3.同樣利用互動(dòng)課本，準(zhǔn)確找出寒號(hào)鳥和喜鵲的幾次對(duì)話內(nèi)容，既有效的指導(dǎo)了朗讀又理清了文章脈絡(luò)

根據(jù)課后題“分角色朗讀課文”的要求，可以看出朗讀仍是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)我班學(xué)情分析，是有小部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到對(duì)話內(nèi)容的，因?yàn)樗麄儗?duì)引號(hào)的運(yùn)用是有一定難度的。本課對(duì)話多，語言生動(dòng)，適合分角色朗讀，找準(zhǔn)對(duì)話分角色朗讀就顯得很重要。因此我再次利用“互動(dòng)課本”，幫助成績差一些的學(xué)生找準(zhǔn)對(duì)話內(nèi)容。這讓他們能緊跟學(xué)習(xí)腳步，不掉隊(duì)，同時(shí)提高了學(xué)生注意力。學(xué)生只有理解角色，真正進(jìn)入角色，才能體會(huì)喜鵲勸告寒號(hào)鳥時(shí)著急的語氣以及寒號(hào)鳥不聽勸告得過且過的想法，才能明白喜鵲眼光長遠(yuǎn)，勤勞；寒號(hào)鳥目光短淺、懶惰。期間的小對(duì)子練習(xí)讀和上臺(tái)展示朗讀、男女分角色讀都極大的提高了學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注和理解。特別是在讀出寒號(hào)鳥的哀號(hào)凄涼時(shí)，同學(xué)們真是讀得惟妙惟肖。

4.課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式

智慧課堂的互評(píng)互改，相互點(diǎn)贊等功能，讓小組合作的方式得到更加徹底和充分的體現(xiàn)。教學(xué)中我讓學(xué)生圖文對(duì)照，分小組討論“找出體現(xiàn)寒號(hào)鳥懶惰的證據(jù)(句子)”和“找出體現(xiàn)喜鵲勤勞的證據(jù)(句子)”，看哪些小組找得最全面。學(xué)生反饋找到的理由或句子是超乎我的想象，有些是我都不曾想到的。在自己談學(xué)了課文的啟發(fā)時(shí)，讓學(xué)生相互看到別人的啟發(fā)并為其點(diǎn)贊互評(píng)時(shí)，課堂達(dá)到了一個(gè)高潮。正所謂人人都想得到別人贊美，就力圖讓自己變得更好。智慧課堂讓每一個(gè)學(xué)生的思想得到碰撞、補(bǔ)充。

5.識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

智慧課堂“書法老師”寫字微課視頻的引入、展示，對(duì)學(xué)生寫一手規(guī)范、正確的好字很有幫助。通常在教學(xué)接近尾聲時(shí)，我會(huì)請(qǐng)出了“書法老師”寫字的微課視頻，展示教寫兩三兩個(gè)生字，同學(xué)們看得很入神，這彌補(bǔ)了我寫字寫不好的弱點(diǎn)。盡管不是每一個(gè)字都有書法微課，但是相信同學(xué)們長期這樣的跟帖，也一樣能舉一反三，寫出每一個(gè)漂亮的字。

當(dāng)然，不是有了智慧課堂的課都是好課，一堂好課的設(shè)計(jì)更需要教師的良苦用心。作為教學(xué)的輔助手段，不是為用而用，而能恰到好處。我想，智慧課堂一定是為教學(xué)錦上添花的！