創(chuàng)新初中體育教育模式的有效途徑研究

冉啟興

(貴州省望謨縣第五中學(xué) 貴州 黔西南州 552300)

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的缺點(diǎn)

1.1 不能滿足學(xué)生需求，教學(xué)方式老化。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是家長(zhǎng)和學(xué)生自身，對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)很看重，而對(duì)體育、美術(shù)、音樂(lè)這些學(xué)科看得很輕，所以就造成了教育的缺失。老師和家長(zhǎng)們都認(rèn)為課堂的知識(shí)是為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，但是學(xué)生一直緊繃著一根線學(xué)習(xí)，這根線總會(huì)有斷的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生自我麻痹的進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒(méi)有做到勞逸結(jié)合，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越疲憊，時(shí)間久了就會(huì)感到枯燥無(wú)味。這些負(fù)面的壓力是需要釋放的，而通過(guò)體育鍛煉，如跑，跳，打籃球等就可以釋放學(xué)生在平時(shí)積累的壓力。教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該重視體育這個(gè)科目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在課余時(shí)間或者平常的體育課中讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。一方面是身體素質(zhì)的鍛煉，一方面是身體心理的放松。

1.2 師生之間的配合不當(dāng)。學(xué)生和教師在上體育課時(shí)應(yīng)該互相配合，來(lái)完成本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，這樣對(duì)體育每堂課的學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。但是，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師成了課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)地把知識(shí)交給學(xué)生，而學(xué)生也只是被動(dòng)地去接受。這就像在幼兒時(shí)期，孩子還不會(huì)吃飯或者吃飯對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還不是那么容易時(shí)，家長(zhǎng)一個(gè)勁地往孩子嘴里塞食物，不管孩子可不可以吃到肚子里，都是一味地喂飯。在體育課堂中，教師一味地教學(xué)生一些基本的動(dòng)作，教完之后就讓學(xué)生自己自由活動(dòng)，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，都不去理會(huì)。因?yàn)榻處煹牟恢匾?，教學(xué)方法不當(dāng)，造成學(xué)生和體育教師之間的隔閡越來(lái)越多，不愿意主動(dòng)和教師接觸交流，教師不明白學(xué)生心中的想法，學(xué)生也不了解教師的心中所想。長(zhǎng)此以往，這樣會(huì)讓學(xué)生感到壓力，在體育課堂上也不可以真正地釋放自己，而且對(duì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中有很大的影響，甚至?xí)?duì)體育課產(chǎn)生厭煩的心理。

1.3 其余問(wèn)題。每個(gè)初中學(xué)校都有課前操，春夏是課間操，秋冬是跑步，普遍僅限于這兩種體育項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往就會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，甚至可能激起學(xué)生的逆反心理，抵觸體育這個(gè)科目。有些學(xué)校對(duì)體育不太重視，所以體育器材這方面準(zhǔn)備得也不是很完善，大多就是籃球場(chǎng)地、單杠，好一點(diǎn)的有足球場(chǎng)地。這些器材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很大的吸引力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，引進(jìn)新的體育器材，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。另外，在體育課中，每學(xué)期都有體育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，用多方面的體育課程來(lái)評(píng)判，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。但是，體育教師往往只是注重最后的成果，而對(duì)于過(guò)程，大多時(shí)候是忽視的，所以有的體育基礎(chǔ)差的學(xué)生到進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候就會(huì)有自卑心理，不想去面對(duì)，甚至躲避。

2.初中體育教育模式創(chuàng)新方法

2.1 在玩中學(xué)習(xí)體育。本來(lái)在日常的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有很大的壓力了，體育課是學(xué)生放松的地方。所以教師不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育。應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，把體育和游戲融合起來(lái)，讓學(xué)生在做游戲時(shí)學(xué)習(xí)體育，在玩中真正體會(huì)到體育的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。在體育課堂中，可以分組做游戲。比如，打羽毛球、扔沙包、跳大繩等。教師把學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組完成最多的是第一名，然后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生小禮物。這樣，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就有很高的積極性，全身心地投入到這些游戲中。而且在游戲的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行小組配合，懂得配合的重要性，進(jìn)而真正體會(huì)到一個(gè)團(tuán)體中不僅僅只有個(gè)人，還有伙伴同自己共進(jìn)退，懂得團(tuán)結(jié)的重要性，明白獲得的所有榮譽(yù)不是一個(gè)人的努力，而是小組每個(gè)人共同努力的結(jié)果。在日后的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)互幫互助，對(duì)待身邊的同學(xué)積極熱情，這有助于學(xué)生在日后的成長(zhǎng)中健康茁壯的成長(zhǎng)。

2.2 改變教育方式。在體育教學(xué)中，體育老師有著所有老師的通病，認(rèn)為課堂上教師是主體，學(xué)生應(yīng)該服從教師。這種思想是錯(cuò)誤的，應(yīng)該進(jìn)行改正?，F(xiàn)在的教育，所有的教育改革，針對(duì)的主體都是學(xué)生，希望學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生日后有更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以從根本上說(shuō)，課堂上的主體也是學(xué)生，教師只是引領(lǐng)者。這就好比在羊群中，教師的作用就是前面領(lǐng)頭的羊，在前面帶領(lǐng)羊群進(jìn)行探索，往哪里走，只是給了引導(dǎo)。所以，在教學(xué)中，教師可以放心地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)于體育是怎樣理解的，或者在學(xué)生心目中體育的重要性，然后在進(jìn)行游戲時(shí)，教師用旁觀者的眼光觀察學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行游戲，學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)在體育課堂中自己所起的作用。這有利于體育課堂的創(chuàng)新。

在上體育課時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給他們定制不同的體育計(jì)劃，在本學(xué)期期末一定要完成，這就當(dāng)作是體育課的期末考試?，F(xiàn)在的體育成績(jī)也已經(jīng)計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)當(dāng)中，不過(guò)讓學(xué)生只為了成績(jī)而學(xué)習(xí)體育，選擇體育科目，還不如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行有選擇性的教學(xué)。將學(xué)生自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目作為學(xué)生期末考試的內(nèi)容，體育教師提前把考試內(nèi)容分發(fā)給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地做準(zhǔn)備，認(rèn)真地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)全文的概述，足以看出體育課堂創(chuàng)新的重要性，所以教師和家長(zhǎng)一定要重視。教師要讓學(xué)生在體育課堂中釋放自己的壓力，放松自己。而創(chuàng)新體育課堂模式，會(huì)讓學(xué)生更加地喜歡上體育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。