初中生語文學習興趣的培養(yǎng)策略

○薛玉清 玉門市第三中學

眾所周知，語文是一門語言學科，要學好語文，教師就要在教學中激發(fā)學生的學習興趣。那么，作為初中語文教師，我們應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)掘其學習動力，提高課堂教與學的效率呢？

一、傳授學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣

我們知道，世界上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，“方法比知識更重要”不是一句空話，它可以使學生有效地學習更多知識。初中語文教學要結(jié)合教材內(nèi)容，教學生聽、說、讀、寫的方法和基本的學習方法，使學生學會終生學習，在語文知識的海洋中暢游。所以，作為新時代初中語文教師，要提高自身素質(zhì)與教學能力，在教學中了解學生的需要，給學生傳授知識的同時，幫助學生總結(jié)學習的方法，讓學生真正體驗到教師教給他們的不是有限的知識，不是一碗水，而是一條溪，更是在學習中解決疑難問題的一把鑰匙。讓學生揣著這把鑰匙，能隨時走出學習的困境，走入更加寬廣與深厚的語文知識世界，從而慢慢產(chǎn)生學習語文的興趣，增強學習語文的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學情景，激發(fā)學生學習興趣

在語文教學過程中，根據(jù)具體教學內(nèi)容營造相應的課堂氛圍、心理氛圍、情感氛圍。如，欣賞散文，營造品味感悟氛圍；教學詩歌，營造朗誦抒情氛圍；分析議論文，營造邏輯推理思辨氛圍；聽說訓練，營造傾聽傾訴氛圍等，都能為學生更好地學習營造氣氛，增強學生學習語文的興趣。比如，在欣賞巴金的散文《海上日出》時，筆者引導學生關(guān)注課文生動、優(yōu)美、精辟的語句，從這些語句中領(lǐng)會文章的特色，包括作者用新鮮、明快的筆調(diào)，按日出前——日出時——日出后的順序，重點描繪了天氣的晴朗以及有云時海上日出的幾種不同景象，生動地展現(xiàn)了海上日出這一偉大奇觀，那生動形象的比喻，那富有生命力的擬人，那濃淡相宜的色彩，那奇妙壯麗的景象等等，無不使人贊嘆。筆者在進行示范讀時，語速緩慢，語調(diào)柔和、親切，并著力讀出熱愛大自然的感情。筆者，要求學生閉著眼睛邊聽邊想象，有意識地培養(yǎng)學生品味優(yōu)美散文的鑒賞能力和獨特感受，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

三、及時評價學習效果，激發(fā)學生學習興趣

初中學生正處于比較敏感的階段，他們的努力或者提高，如果得不到老師的關(guān)注或及時評價，很容易喪失學習信心與興趣。作為初中語文教師，要在工作中及時給予學生恰當?shù)脑u價，這不僅能讓學生通過評價掌握一些被忽略的知識點，還能提高學生的自信，激發(fā)學生的學習興趣。筆者曾經(jīng)有一個學生，他智力平平，生性頑皮，不愛學習，所以成績一直上不去。有一次，課堂批改作業(yè)時，看到這個學生的字寫得非常漂亮，就有意無意地在全班同學面前贊揚了他，沒想到，這次無意評價和舉動，居然改變了一個學生的認知和學習態(tài)度。這個學生從那天后，一改隔三岔五不交作業(yè)的老毛病，天天按時上交作業(yè)，字不僅更加漂亮，而且學習成績也提高了不少。可見，教師對學生及時、恰當?shù)脑u價，能給學生信心，讓學生對學習產(chǎn)生興趣和熱情。所以說，作為初中語文教師，要不吝嗇表揚與評價學生，讓學生感到教師的關(guān)注，從而有效提高學生的學習興趣。

四、合理利用分組學習，激發(fā)學生學習興趣

在新時代的初中語文教學過程中，教師要注意以每個學生的發(fā)展為主體，合理、科學地利用小組合作的學習方法，使每一個學生都能真正參與其中，深入學習，發(fā)展自我。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師如果注意尊重學生，關(guān)注學生之間的個體差異，努力滿足不同學生的學習需要，用有效的情境引導學生主動參與教學過程，就能有效調(diào)動學生學習語文的積極性。為此，我們要結(jié)合每一個學生的不同特點，在分組時明確小組合作學習中每個成員的職責，讓他們都成為組內(nèi)的主角。當然，為了激起學生的學習討論熱情，教師一定要吃透教材，準備學生可能提出的問題，進行精心設(shè)計。當然，教師還必須關(guān)注小組合作學習的有效度，在活躍課堂氣氛的同時，打開學生的思維，通過一些問題的討論與交流，使學生獲得更多更全面的知識，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，調(diào)動學習的積極性、主動性。

總之，興趣是學習的有效動力，作為初中語文教師，要注意在平時的教學中結(jié)合教材內(nèi)容，了解學生需要，用先進的教學設(shè)備與工具，再加上高超的教學藝術(shù)，幽默風趣的教學語言，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，提高學習成績，同時達到預期的教學效果。