農(nóng)村寄宿制初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

○石瑸琿 臨洮縣辛店初級中學(xué)

我國農(nóng)村寄宿制初中的現(xiàn)狀是：學(xué)生人數(shù)逐年減少，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，擇?，F(xiàn)象嚴(yán)重。與此同時(shí)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，許多學(xué)生家長進(jìn)城務(wù)工，部分學(xué)生成為“留守兒童”，他們長期得不到父母的關(guān)愛、陪伴、教育、監(jiān)管等，產(chǎn)生了孤僻冷漠、交際能力差、做事不專心、對什么事都不在乎、不能與他人良性合作、不愿意動(dòng)腦探究等問題。農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題是多種因素共同作用的結(jié)果，在重基礎(chǔ)、重銜接的數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)得尤為明顯。因此，數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)很多，轉(zhuǎn)化起來也相當(dāng)吃力。筆者認(rèn)為可采取以下五種措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、提高教師自身教學(xué)能力

為了使全體學(xué)生都能在課堂上學(xué)到更多的知識和技能，教師必須提高自身的教學(xué)能力，深入淺出地講解知識，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.研究課標(biāo)，有的放矢。不管是上哪一門課，教師都要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對每一個(gè)知識點(diǎn)都有明確的要求，相同的知識點(diǎn)，在不同的時(shí)期有不同的考查方式，對學(xué)生也有不一樣的要求?？疾橹攸c(diǎn)不同，出題方式不斷變化，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師要隨時(shí)注意課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，做到有的放矢。

2.把握新理念與新要求?，F(xiàn)代教師必須具有創(chuàng)新意識和能力，要打破以往的教學(xué)常規(guī)，在深入挖掘和全面理解教材的前提下靈活講授，幫助學(xué)生處理好課內(nèi)外、習(xí)題與作業(yè)等各種關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)案例要有時(shí)代感，要“接地氣”，要新穎，要引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，可利用課件、微課等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。

3.具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，是新時(shí)代對教師的要求。隨著教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷變化，教學(xué)輔助工具不斷涌現(xiàn)，有效的教學(xué)方法和技術(shù)手段是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該掌握的。教師清晰敏捷的思路、漂亮的板書、優(yōu)雅的教態(tài)、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、自然有效的過渡和介紹等教學(xué)基本功的表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生崇拜你、喜歡你，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。只要數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的基本功，數(shù)學(xué)教學(xué)何愁不精彩呢？

二、教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化、趣味化

1.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)困生來說，學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因在于缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生形象思維活躍，抽象思維能力較弱，教師可以利用視頻、音頻等將生活問題引入課堂，或以身邊事物為例創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣既能夠拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，又可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。

2.創(chuàng)設(shè)生活化問題情景，增強(qiáng)教學(xué)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生思考，不能讓他們盲目地胡思亂想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題的解決要以“求而能得”為宜，求而不得或不求而得都會(huì)讓數(shù)學(xué)問題失去價(jià)值，因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要考慮學(xué)情，把握好度。

三、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、分層管理

教師不僅要在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，而且在課外輔導(dǎo)、作業(yè)等方面也要實(shí)行分層，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識、學(xué)到技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有事可做，有機(jī)會(huì)提高，有機(jī)會(huì)被轉(zhuǎn)化。

四、關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素

很多教師在教育生涯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種普遍現(xiàn)象，即學(xué)困生往往都很聰明，他們學(xué)習(xí)不好，通常不是因?yàn)橹橇σ蛩亍＝處熞P(guān)注學(xué)生的非智力因素，走進(jìn)他們的內(nèi)心，關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，積極地影響他們，要從講臺上走下來，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)噓寒問暖，學(xué)會(huì)撫摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩膀，學(xué)會(huì)與學(xué)生交談等。一個(gè)好老師不僅是課堂上的良師，更多的時(shí)候是學(xué)生的朋友。

五、家校合作，齊心協(xié)力

對于學(xué)生來說，教育不僅僅是學(xué)校和教師的事情。在學(xué)生的教育和成長中，家庭是不可或缺的要素和力量，是眾多責(zé)任的承擔(dān)者。家長和學(xué)校密切配合，才能更好地教育學(xué)生。孩子成長需要的不僅僅是物質(zhì)上的保障，更需要情感上的溝通與關(guān)懷。因此，首先，教師要通過家長會(huì)、開學(xué)典禮等活動(dòng)，讓家長認(rèn)識并明確這一點(diǎn)。其次，利用多種溝通方式與家長溝通，讓家長參與到對孩子的教育中來，使他們了解孩子的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)，知道自己在孩子的學(xué)習(xí)與成長中應(yīng)當(dāng)扮演的角色，明確自己對孩子的成長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，“五措并舉”實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的應(yīng)用研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1018）