社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語文教學(xué)的方法

○陳向麗 魯 濤 .天?？h民族師范附屬小學(xué)；.天?？h新華中學(xué)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代對教育提出的新要求、新任務(wù)，落實(shí)這一任務(wù)要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。基于這一認(rèn)識(shí)，筆者及其團(tuán)隊(duì)在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，探索實(shí)施經(jīng)典引領(lǐng)、寫作深化、課外實(shí)踐等策略，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語文教學(xué)，作為民族地區(qū)學(xué)校，這些舉措在促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，提升對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)同方面，發(fā)揮了良好的作用。

一、經(jīng)典引領(lǐng)，潛移默化潤物無聲

實(shí)施經(jīng)典引領(lǐng)策略，就是以“經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)”為載體，開展高效閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)先輩智慧，收獲寶貴精神財(cái)富，積淀踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的潛意識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中，主要將精力集中在小學(xué)高年級(jí)語文課本中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這四類教育素材上，深挖蘊(yùn)含其中的道德觀和價(jià)值觀，充分融入課堂教學(xué)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生在早讀課吟誦《弟子規(guī)》《誡子書》和精心摘選的《論語》《大學(xué)》以及先秦兩漢古文經(jīng)典篇目，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)經(jīng)典的初步認(rèn)知和感悟；引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外廣泛閱讀《上下五千年》等經(jīng)典著作，提倡學(xué)生閱讀魯迅、沈從文、巴金、老舍等近現(xiàn)代作家代表作品，從亙古而來的人文和歷史脈絡(luò)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美好精神世界，潛移默化地理解、認(rèn)同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走出文本，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

二、寫作深化，具象感知內(nèi)化于心

對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是很抽象的事物，這就需要我們根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律加以引導(dǎo)，在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。按照小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)寫作教學(xué)內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入到寫作教學(xué)中，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成，關(guān)注其自身實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)感悟，引導(dǎo)學(xué)生將萌芽的、模糊的潛意識(shí)，逐步升華為明確清晰的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。如在“紀(jì)念改革開放40周年”之際，引導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的變化》《祖國，您好》等作文，通過寫作人們衣、食、住、行的變化，讓學(xué)生真切地感受改革開放40年以來我國發(fā)生的翻天覆地的巨變，幫助學(xué)生樹立報(bào)效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向；引導(dǎo)學(xué)生寫《扶不扶》《誠信都去哪兒了》等作文，讓學(xué)生重新審視誠實(shí)、善良等道德品質(zhì)，通過一個(gè)個(gè)具體形象或具體事例，讓學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守誠信的良好習(xí)慣，與人為善的美好品質(zhì)，進(jìn)一步堅(jiān)定愛國報(bào)國的信念，形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

三、課外實(shí)踐，升華情感外化于行

課外實(shí)踐是化知為行的重要途徑，也是檢驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育成效最直觀、最生動(dòng)的方式。教育實(shí)踐中，我們主要通過開展感恩教育，生態(tài)文明教育，組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，撰寫寒暑假社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告，參加社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，獨(dú)立接觸生活、了解生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和知行合一的良好品質(zhì)。在元旦、春節(jié)、端午等傳統(tǒng)節(jié)日期間，組織學(xué)生開展猜謎語（燈謎）、過傳統(tǒng)節(jié)日、了解地名來歷、調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn)、感恩父母，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士等大量的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐中充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人優(yōu)勢，培育學(xué)生愛國愛家、孝父母、尊師長、明禮儀、曉善惡、知榮辱的良好品質(zhì)，增強(qiáng)思想教育實(shí)效。開展“誠信”為主題的演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生求真知、做真人、說真話，不斷增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)，幫助提升學(xué)生的道德素質(zhì)，初步建立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

以上“三項(xiàng)策略”緊密結(jié)合民族地區(qū)語文教學(xué)和德育實(shí)際，依托課堂教學(xué)主陣地展開，植根于閱讀鑒賞、表達(dá)交流、作文教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，在提高學(xué)生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育學(xué)生知行合一的良好品質(zhì)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)實(shí)踐作用，可以為其他學(xué)段和其他學(xué)科開展此類課題研究提供一定的借鑒。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB1341）