淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

○ 甘谷縣大像山鎮(zhèn)狄家莊小學(xué)

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的靈魂。情感教育是指在教學(xué)過(guò)程中用美文灌之以情,教師動(dòng)之以情,達(dá)到心靈和心靈契合的一種教育方式。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),還要進(jìn)行情感傳遞和情感教育。那么,教師如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的情感教育呢?

一、充分挖掘教材中的情感因素,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

法國(guó)啟蒙思想家狄德羅說(shuō):“沒(méi)有情感這個(gè)因素,任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。”小學(xué)語(yǔ)文教材本身就蘊(yùn)涵著豐富的情感教育內(nèi)容,作者的情感、意愿,乃至整個(gè)心靈都寄托在他們所描寫(xiě)的作品之中,如《豐碑》《錢學(xué)森》《誠(chéng)實(shí)的孩子》等課文蘊(yùn)涵著道德感,《五彩池》《草原》《桂林山水》等課文體現(xiàn)著自然風(fēng)光美,《新型玻璃》《太陽(yáng)》等課文蘊(yùn)藏著理智美。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素,采用適當(dāng)方法撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,讓學(xué)生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意,令他們?nèi)缗R其境、如聽(tīng)其聲、如見(jiàn)其人,從而通過(guò)形象思維來(lái)感知、感悟文章的內(nèi)涵、作者的情感。當(dāng)作者刻畫(huà)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),情感就隨之產(chǎn)生了,他們的情感伴隨著教學(xué)活動(dòng),與作者同喜同悲,并感受到作者筆下人物的美好品質(zhì),在腦海中再現(xiàn)文章所描述的情景,這樣教師就可以免去許多繁瑣的講解。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生的情感

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住感人情節(jié),通過(guò)多媒體課件、錄音、幻燈、掛圖等靈活地創(chuàng)設(shè)情景激活學(xué)生的情感。如,在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景——觀看多媒體課件,先欣賞屏幕上波浪翻滾、氣勢(shì)雄偉的遼闊大海,水平如鏡、和風(fēng)拂柳的美麗西湖;峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,感受自然美。然后教師激情告白:“同學(xué)們,大海、西湖水美,泰山、香山山美,但都無(wú)法與桂林山水相比,桂林不但山美、水美,而且奇山圍繞碧水,碧水倒映奇山,山水交融充滿詩(shī)情畫(huà)意,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,把桂林山水這幅畫(huà)點(diǎn)綴得更美,這真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’?！痹谶@樣一個(gè)特定的教學(xué)情景中,讓學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去聆聽(tīng),用心靈去體驗(yàn),激活了情感。由此,學(xué)生充分感受到了大自然風(fēng)光的無(wú)限之美,熱愛(ài)大自然的情感油然而生。

三、以情感教育為主線,優(yōu)化課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課文《金色的魚(yú)鉤》內(nèi)容非常豐富,不僅樸實(shí)無(wú)華,而且具有很強(qiáng)的真情實(shí)感,教師可以此為例,以情感為主線,積極開(kāi)展情感教學(xué)。首先,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行感知。在課文中,魚(yú)鉤雖然很普通,但是它卻給了戰(zhàn)士新的生命,以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受老班長(zhǎng)的精神和品質(zhì),讓學(xué)生身臨其境。其次,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。以“老班長(zhǎng)”為對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、外貌進(jìn)行把握,抓住老班長(zhǎng)的言行舉止,真正體會(huì)老班長(zhǎng)那種舍己為人的偉大精神,展現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。再次,要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情。在對(duì)課文進(jìn)行熟讀的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受問(wèn)題,讓學(xué)生掌握課堂的內(nèi)容,充分展現(xiàn)對(duì)老班長(zhǎng)偉大精神的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬之情和敬佩之心,讓學(xué)生的情感得到升華,最終達(dá)到一種情與感交融的境界。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧,形成情感共鳴

要充分分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中體察感情、感知課文內(nèi)容蘊(yùn)含的情感,產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。首先,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行品析,讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),從詞句的表達(dá)中感受作者的情感流露。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察聯(lián)想,形成良好的教學(xué)情景,提升情感的感知度。小學(xué)語(yǔ)文有著圖文并茂的特點(diǎn),圖畫(huà)內(nèi)容非常豐富,蘊(yùn)含的內(nèi)容也非常充分,圖能夠讓語(yǔ)言變得更加形象、更加具體,有的圖能夠反映課文的部分內(nèi)容,有些圖則能夠概括全文,這就需要任課教師在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察,聯(lián)想圖所反映出的內(nèi)容,讓學(xué)生深入到課文所體現(xiàn)的情景中,提高學(xué)生對(duì)作者情感的感知。

總之,情感讓語(yǔ)文充滿活力,是語(yǔ)文教學(xué)的生命。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育,是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)情操教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)挖掘課文,點(diǎn)化學(xué)生情感,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,讓“情感”在教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。