數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

○ 天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學(xué)

隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)都有了很大的改變,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為新時(shí)期教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn),這意味著老師成為課堂主體的教學(xué)理念即將成為過(guò)去。在新課改的背景下,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一,特別是對(duì)于小學(xué)生這樣處于能力與意識(shí)培養(yǎng)關(guān)鍵階段的特殊群體而言,在教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)只注重“教”而忽視“學(xué)”的教學(xué)方式讓教學(xué)效果受到極大限制,也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的影響,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義非凡。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育基本上得到了普及,但是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象依然存在,強(qiáng)制粗暴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,例如,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示計(jì)算方法,最終得出計(jì)算結(jié)果,這樣按部就班的教學(xué)方式嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生主體作用的重視,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師的主場(chǎng),以教師的引導(dǎo)為主,師生之間甚至連教學(xué)互動(dòng)都沒(méi)有。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,特別是小學(xué)生這樣自控力不足的群體,更容易受到教學(xué)方式中存在的不科學(xué)問(wèn)題的影響,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí),在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中,大部分學(xué)生都已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式形成了習(xí)慣,習(xí)慣對(duì)教師的依賴,缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)與能力,遇到不懂的問(wèn)題會(huì)第一時(shí)間想到求助,嚴(yán)重影響了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn),現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師落后的教學(xué)觀念與教學(xué)方式是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

1.轉(zhuǎn)變教師觀念。受數(shù)學(xué)學(xué)科特征的影響,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)枯燥等問(wèn)題,為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果,必須要重視對(duì)學(xué)生主體作用的激發(fā),這意味著教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,結(jié)合小學(xué)生的心理特征及實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中做到“以生為本”,這是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提。在教學(xué)方式的更新上,教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、心理特征等實(shí)際情況,開(kāi)展更具趣味性、更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),并充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需要在課堂中融合興趣教學(xué)、小組合作教學(xué)等多種教學(xué)手段,為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)直觀的教學(xué)內(nèi)容,有效地吸引學(xué)生注意力。同時(shí),不論運(yùn)用何種教學(xué)方式,都必須為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,通過(guò)趣味性話題進(jìn)行課題引入,在課堂中穿插跟實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事內(nèi)容,以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究,并控制好時(shí)間,這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.采用多種方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提,意識(shí)的產(chǎn)生最直接的方式在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師可以加大對(duì)多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用力度,利用動(dòng)畫(huà)、音視頻等方式改善傳統(tǒng)教學(xué)中文字和語(yǔ)言元素的枯燥性,有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼感,拉近師生之間的距離,消除學(xué)生對(duì)教師以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。同時(shí),采用更符合小學(xué)生特征的富有趣味的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究,逐漸激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),教師必須重視對(duì)自主探究學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的自主意識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)的方式推動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo),久而久之,小學(xué)生的意識(shí)將發(fā)生改變,逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義重大,不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升,還有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和學(xué)生特征創(chuàng)新教學(xué)方式,通過(guò)改善師生關(guān)系、提升課堂趣味性、提供探究機(jī)會(huì)等方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主體作用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。