高雪靈
(安徽省界首市回民小學 安徽 界首 236500)
繪本閱讀在小學語文中扮演著十分重要的角色,《義務教育語文課程標準》指出:“低年級的課外閱讀總量是5萬字以上;要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!钡湍昙壓⒆邮且弧⒍昙壍男∨笥?,這個階段的孩子識字量極少,以直觀形象思維為主,繪本閱讀無疑是他們主要的閱讀途徑。但如何讓孩子在閱讀繪本的過程中,充分感悟到繪本的魅力,愛上閱讀呢?則是每個低年級教師需要思考的課題。下面,我就結合自己的實踐,談談低年級繪本閱讀指導的幾點做法。
在繪本閱讀教學中,我關注孩子讀圖能力的培養(yǎng),從封面、環(huán)襯、扉頁、正文到封底,仔細閱讀每一幅插畫,指導孩子仔細觀察圖畫中背景的色彩,周圍環(huán)境的變化,人物的大小變化,人物的表情、動作變化等,指導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵。如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》中,我指導孩子觀察圖畫,了解故事中小鳥、猴子、大象等動物他們獨有的特性與本領;觀察圖畫,揣摩主人公鼠小弟當時的心理活動;觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫中一些不容易被發(fā)現(xiàn)的細節(jié),如鼠小弟的動作、神態(tài)等細微之處。又如《蚯蚓的日記》中,小蚯蚓圖文并用地把他一段時間的感受都寫在了日記上。光是看文字,我們或許不能理解小蚯蚓的一些話,但一看到圖畫,立刻就會恍然大悟。這就是繪本的魅力,在我每一次有目的地指導孩子們觀察圖畫的時候,孩子們也在慢慢觀察中培養(yǎng)了一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。繼而,他們會更加熱愛閱讀、熱愛生活。
日本圖畫書之父松居直在《幸福的種子——親子共讀圖畫書》一書中提到繪本閱讀對孩子想象力發(fā)展的重要作用:“而圖畫書與孩子的想象力,有極密切的互動關系……當孩子的想象力不夠發(fā)達時,圖畫書可以彌補其不足,使孩子的想象力更豐富……能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界,或是只能掏出有限的知識,這完全有賴于讀者的想象力,而圖畫書就是培養(yǎng)孩子想象力的啟蒙工具?!币虼?,孩子們在閱讀繪本的過程中,我引導他們預測故事、設疑想象、合理聯(lián)想等,培養(yǎng)他們的想象力。首先,我們可以從封面去預測故事。比如《母雞蘿絲去散步》,讓孩子觀察封面,猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事?其次,在繪本閱讀過程中,隨著一頁一頁地閱讀,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,讓孩子揣測故事中人物的心理。如在教學繪本《猜猜我有多愛你》時,可以讓孩子根據(jù)上文來猜測接下來小兔子將要說的話,孩子會讀得更有樂趣。最后,我們還可以根據(jù)繪本展開合理聯(lián)想。如在《逃家小兔》這一繪本中,我就引導孩子展開聯(lián)想,如果自己是小兔會逃到哪里去?孩子們根據(jù)自己的生活經驗進行聯(lián)想,也許有的聯(lián)想是不合理的,但是不重要,重要的是孩子在閱讀中豐富了想象力。
低年級的繪本閱讀教學,教師要努力創(chuàng)設一種講故事的情境。繪本故事的情節(jié),為孩子的學習提供了引人入勝的情景,我在教學中通過生動形象的語言描繪,把自己當做故事的主人翁將故事娓娓道來,激發(fā)了孩子的學習興趣。孩子們在輕松愉快的閱讀中豐富了情感,在潛移默化中更好地理解與學習,變被動學習為主動學習。講到動情懸疑的地方,我放慢節(jié)奏,跟孩子互動交流,增加他們繼續(xù)閱讀的興趣。通過閱讀繪本,孩子們不斷進行著情感的體驗;通過閱讀繪本,他們的情感得到了提高和升華,珍藏了影響終生的良好的情感。如《是誰在門外》讓孩子們學會了友善與互助等?!缎苄∶玫膲牧晳T》《大衛(wèi),不可以》讓孩子們懂得了要守規(guī)矩,改掉壞習慣。在《愛心樹》《我爸爸》《我媽媽》等的閱讀中,孩子們充分感受到父母的愛,激發(fā)了他們的愛心。
讀完繪本后,我們可以讓孩子通過講故事的形式復述故事情節(jié),講給同桌聽,講給父母聽,讓繪本故事成為孩子自己的故事;還可以讓孩子扮演自己喜歡的角色,以故事中某一個角色的口吻有感情地朗讀、表演繪本內容,采用小組分角色演、同桌演、全班共演、老師模仿演等。如讀完《彩虹色的花》之后,我把孩子分成幾個小組,小組內的成員自由組合分別扮演螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……在表演故事的過程中,孩子們模仿故事中生動優(yōu)美的語言,學習用不同的語調表現(xiàn)人物性格,還配上了一些動作。他們在表演中充分享受著閱讀的快樂,在表演中加深了對故事內容的理解,懂得了我們每個人在生活中,都應該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人,使繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
總之,在小學低年級中教師通過繪本閱讀指導,有助于孩子閱讀興趣的激發(fā),促進孩子思維、語言及情感等各方面的發(fā)展,提高他們的審美能力。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說:“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”就讓我們都成為孩子閱讀的點燈人吧!通過繪本閱讀指導,讓孩子愛上閱讀,在閱讀中體會滿滿的幸福感,體會到閱讀的樂趣,讓他們在繪本閱讀中享受到最好的童年。