試述如何在初中古詩(shī)文教學(xué)中滲透法制教育

王 祥

(湖北鶴峰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北 鶴峰 445800)

學(xué)生在初中仍處于三觀的培養(yǎng)時(shí)期，因此在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是尤為重要的。通過語文學(xué)習(xí)中的古詩(shī)文學(xué)習(xí)進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生能夠更好的理解接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的同時(shí)還能夠加強(qiáng)理解法制教育的相關(guān)知識(shí)。因此，在將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的方面，教師需要制定好相關(guān)的策略以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師在實(shí)踐中也需要找出不足，對(duì)教學(xué)方案不斷改正完善。

1.古詩(shī)文教學(xué)前進(jìn)行導(dǎo)入

教師在語文課堂中進(jìn)行法制教育，可以先從課堂教學(xué)以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，也就是在講課之前給學(xué)生樹立一個(gè)大概的印象，接著由這個(gè)印象引出今天的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在古詩(shī)文教學(xué)中一步步加深學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的了解。并且教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，教師可以給學(xué)生講一些時(shí)政熱點(diǎn)，通過對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析來引導(dǎo)學(xué)生。這種方式在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生去關(guān)心國(guó)家大事，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為一名公民應(yīng)當(dāng)關(guān)心國(guó)事，而非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。比如，在學(xué)習(xí)李白的《行路難》時(shí)，教師可以詢問學(xué)生是否知道反腐倡廉，接著給學(xué)生講一些有名的腐敗官員，說明他們是如何腐敗，導(dǎo)致國(guó)家一些政策難以順利實(shí)施，并且告訴學(xué)生這些“蒼蠅”“老虎”是如何下臺(tái)的。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如“如果你成為了一名官員，有人上門給你送禮讓你幫忙辦事，你會(huì)接受嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行思考回答。接著對(duì)這些回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，向?qū)W生介紹《中國(guó)的反腐敗和廉政建設(shè)》白皮書，讓學(xué)生對(duì)反腐有一定的了解，明白官員腐敗的下場(chǎng)，教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)也要拒絕腐敗。接著由此引出李白寫《行路難》一詩(shī)的背景。李白是一個(gè)積極入仕的人，但卻受到權(quán)臣的讒毀排擠，仕途艱難。通過在課堂之前進(jìn)行導(dǎo)入法制知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)法制知識(shí)，對(duì)我國(guó)的法律有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

2.在古詩(shī)文教學(xué)過程中進(jìn)行滲透

除了能夠在教學(xué)課堂前進(jìn)行法制教育滲透，教師還可以在教學(xué)過程中開展法制教育。教師可以在給學(xué)生講解古詩(shī)文的同時(shí)結(jié)合一些法律小常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。但是，要如何將兩者合理結(jié)合始終是一個(gè)難題，這也就考驗(yàn)教師的個(gè)人能力。教師要學(xué)會(huì)合理的利用教學(xué)資源去授課。例如，語文教師在給學(xué)生講解蘇軾的《江城子。密州出獵》時(shí)，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”一句中有“射虎”的字眼。教師可以以開玩笑的語氣提醒學(xué)生不要學(xué)古詩(shī)中一樣去射老虎，否則自己會(huì)受傷。進(jìn)而引出射殺野生動(dòng)物是違法的行為，給學(xué)生普及《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。這樣一來，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的相關(guān)法制知識(shí)。而在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，通過詩(shī)歌中對(duì)詩(shī)人所居住草屋的破爛的描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將古時(shí)候的社會(huì)現(xiàn)狀與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，思考為什么古代的窮苦人們生活會(huì)如此之差。接著將社會(huì)福利法引出來讓學(xué)生對(duì)我們現(xiàn)在的國(guó)家擁有更深的歸屬感，更珍惜我們現(xiàn)在的生活。這也有助于加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

3.古詩(shī)文總結(jié)時(shí)進(jìn)行滲透

每節(jié)課學(xué)完之后教師都會(huì)對(duì)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，語文教學(xué)也不例外。在學(xué)習(xí)完古詩(shī)文后對(duì)課堂進(jìn)行回顧，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在古詩(shī)文進(jìn)行總結(jié)時(shí)進(jìn)行法制教育滲透，也同樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的理解，利于教師開展法制教育。例如，教師在對(duì)酈道元《三峽》進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以從三峽的秀美風(fēng)光來引導(dǎo)學(xué)生思考，將法制教育滲透到其中。教師可以通過提問這一種方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師可以告訴學(xué)生在三峽旅游時(shí)要愛護(hù)環(huán)境，注意不能破壞環(huán)境以及隨意采摘植物，牢記《環(huán)境保護(hù)法》以及《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)植物保護(hù)法》。學(xué)生跟著教師在課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，不僅能提升自己的古詩(shī)文水平，還能夠加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)。除了在課內(nèi)的古詩(shī)文教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀課外讀物，加強(qiáng)課外古詩(shī)詞的積累，或者適當(dāng)?shù)膶⒄n外古詩(shī)文引到課堂教學(xué)之中。

結(jié)語

初中法制教育是德育教育中極其重要的一個(gè)部分，這需要學(xué)校對(duì)此重視。將語文古詩(shī)文教學(xué)與法制教育結(jié)合起來，讓其滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生接受了解法制知識(shí)。而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)法制知識(shí)的同時(shí)又能夠提高自身的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的效率，實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏。