高中語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

李云水

(西藏昌都市第一高級(jí)中學(xué) 西藏 昌都 854000)

引言

閱讀能力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，也是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都起著關(guān)鍵的作用。在高中語文教學(xué)中，如何提升閱讀教學(xué)的有效性也是教師一直研究的課題。提升閱讀教學(xué)的有效性，才能更好的促進(jìn)學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)生閱讀水平。筆者將以此提出幾點(diǎn)策略以求供教育學(xué)者參考。

1.提升學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦有一句名言：興趣是最好的老師。所講的就是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用。其實(shí)不管是學(xué)習(xí)，對(duì)待任何事物缺少了必要的興趣，也會(huì)使效果大打折扣。在高中語文的閱讀教學(xué)中也是一樣的道理。對(duì)于高中生來說，思想能力已經(jīng)足夠成熟，掌握了相應(yīng)的閱讀技巧和方法，也養(yǎng)成了一定的閱讀模式和習(xí)慣，在閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)該是沒有什么太大的問題和難度。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于高中閱讀教學(xué)內(nèi)容難度更高，深度更廣，有很多較為生澀難懂的文言文閱讀內(nèi)容，對(duì)高中生的閱讀能力和水平要求很高。同時(shí)，高中學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊任務(wù)重，教師在教學(xué)中更加關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生成績(jī)，沒有拿出時(shí)間和精力花在如何提升學(xué)生興趣，如何提高課堂趣味上，因而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，對(duì)閱讀內(nèi)容喪失興趣，甚至是從心里對(duì)閱讀產(chǎn)生排斥和厭煩的情緒，而又不得不因?yàn)楦鞣N原因逼迫自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生心理和情緒的激化，不是自甘情愿的學(xué)習(xí)，自然也難以拿出積極主動(dòng)的態(tài)度，閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，主觀思想懶惰不愿意思考，使得閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果都難以提升。因此，針對(duì)這種情況，教師就一定要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的探究欲望和熱情，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中找到成就感和自信心，這樣才能給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)帶來良好的影響和促進(jìn)作用，讓學(xué)生在興趣和動(dòng)力的推動(dòng)下，積極主動(dòng)的參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升閱讀教學(xué)的有效性。

2.豐富閱讀教學(xué)模式

在閱讀教學(xué)模式上，教師要進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，不能再沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)模式是否合理和有趣，直接影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的欲望和興趣，高效的閱讀教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生閱讀的各種技能，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)模式上更加用心，利用學(xué)生感興趣的喜愛的方式，來開展閱讀教學(xué)。例如：在《再別康橋》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在多媒體工具上進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，觀看朗讀比賽去體會(huì)和感受作者的思想和情感，去品味詩(shī)中的意境。教師還可以根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的提問，讓學(xué)生對(duì)“輕輕”、“悄悄”兩個(gè)詞進(jìn)行反復(fù)的體味和琢磨，思考作者當(dāng)時(shí)的想法，以及這兩個(gè)詞的絕妙之處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多種新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.開展多種實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于閱讀教學(xué)來說，實(shí)踐活動(dòng)也是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要途徑和方法。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生閱讀的動(dòng)力和欲望，鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和水平，同時(shí)還可以通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬眼界見識(shí)，儲(chǔ)備語文知識(shí)素材，有效的提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師咋閱讀教學(xué)過程中，要適時(shí)的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、自然寫生和參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受閱讀中的知識(shí)和文化，增強(qiáng)學(xué)生的情感和體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀，愛上語文，提升閱讀教學(xué)的效果。

4.營(yíng)造良好閱讀氛圍

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍和環(huán)境，利用環(huán)境和氛圍的帶動(dòng)和影響作用，逐步提升學(xué)生閱讀的興趣和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，使語文閱讀教學(xué)更高效。教師可以在班級(jí)中設(shè)立閱讀角，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和條件；在課后作業(yè)上，教師可以給學(xué)生布置一些開放性的閱讀作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)教師要適時(shí)的運(yùn)用多種閱讀教學(xué)方法提升學(xué)生閱讀技巧和能力，使學(xué)生的閱讀環(huán)境和氛圍更加良好，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的信心和體驗(yàn)感，加強(qiáng)師生溝通交流，多方面促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，提高語文閱讀教學(xué)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，想要提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性，必須加強(qiáng)提升學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不斷豐富閱讀教學(xué)的方法和模式，注意多開展一些閱讀實(shí)踐活動(dòng)，給閱讀教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力和水平，養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，全面促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。