淺談農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的困惑及對策

王 英

（甘肅省武威第十四中學(xué)，甘肅武威 733006）

引 言

當(dāng)前在農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力尤為重要。閱讀訓(xùn)練作為其中的一部分，要求教師重視英語閱讀教學(xué)。英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的一項(xiàng)技能，也是初中英語教學(xué)的主要任務(wù)。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的困惑分析

（一）忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)活動中，教師普遍重視學(xué)生的考試成績，為學(xué)生灌輸了大量的理論知識，長此以往，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣性地為學(xué)生講解單詞或語法知識，認(rèn)為這樣學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中就可以更好地掌握知識。這樣的灌輸式教學(xué)使學(xué)生被動接受知識，久而久之，不利于學(xué)生興趣的提升，他們的學(xué)習(xí)效率也會下降。這種教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，甚至?xí)屨n堂變得枯燥、乏味[1]。

（二）重視應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的情感追求

在應(yīng)試教育的影響下，教師過于重視學(xué)生的考試成績，沒有意識到對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。雖然在初中階段英語學(xué)科是三大主科之一，但有的學(xué)生閱讀能力較弱，無法精準(zhǔn)地從閱讀材料中提取有用信息，進(jìn)而影響了英語學(xué)習(xí)效果。此外，教師不重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能在閱讀中豐富自我情感，無法透過文字了解文章的實(shí)際內(nèi)涵。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以有效提升

在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生很少有自主選擇材料的機(jī)會，他們習(xí)慣了機(jī)械化、被動型的閱讀訓(xùn)練方式，遇到問題時無法主動解決，過度地依賴教師，答題思路受到限制。很多學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣于逐字逐句地翻譯文章，總是將自己的注意力放在個別單詞的解釋上，卻忽視了該單詞在整個文章中的作用，沒有意識到文章的整體性。這種被動的、固化的學(xué)習(xí)模式，在一定程度上影響了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)水平的對策

（一）加強(qiáng)對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀教學(xué)之前，教師可以從文章中心思想和整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，為學(xué)生巧妙設(shè)置問題，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下有目的地閱讀文章。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，從中找出共性與個性問題。接下來，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，先解決共性問題，再逐個解決個性問題。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘文章內(nèi)涵，可以為學(xué)生設(shè)置話題，通過小組討論讓學(xué)生相互交流看法，再以口語表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來。

不同的閱讀內(nèi)容有著不同的語境，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)，盡可能地將文本中的語境轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的情境，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。比如，人教版英語教材八年級上冊Unit 10 SectionB 2b 的閱讀材料中有這樣一段話：Laura once lost her wallet,and worried for days.She was afraid to tell her parents about it.丟失錢包的情況與學(xué)生生活貼近，理解起來比較容易。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從該語境中分析，將語法“If I tell my parents,they will be very angry!”放在文本材料的語境中理解，這樣學(xué)生就會對if 條件句有更深刻的理解[2]。

（二）強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，尊重學(xué)生的情感追求

為提升學(xué)生的英語閱讀能力，提升農(nóng)村英語閱讀教學(xué)效率，教師不能只將重點(diǎn)放在閱讀指導(dǎo)上，還要將閱讀和寫作等訓(xùn)練相結(jié)合。具體建議：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。對于學(xué)生來說，寫作就是應(yīng)用語言、組織語言的過程。學(xué)生在寫作的同時能夠提升文章布局能力，巧妙組合詞匯、設(shè)置語法，及時把握文章結(jié)構(gòu)，將自己的思想以最簡潔的方式呈現(xiàn)出來。教師可以通過句型仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握典型句子的結(jié)構(gòu)，以變化主語和時態(tài)作為主要訓(xùn)練方式，擴(kuò)大學(xué)生語言知識輸入量，為英語閱讀與寫作能力提升奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的句型輸入量會不斷增加，能夠?yàn)樗麄兘窈蟮拈喿x訓(xùn)練提供幫助。

學(xué)生在閱讀過程中會慢慢積累一些常用短語，如so far,no problem,make up,for example 等。教師可以指導(dǎo)他們把這些短語應(yīng)用于寫作和口語表達(dá)中，提升其英語綜合實(shí)力，比如，學(xué)生閱讀文章時看到這樣一句話：However,if you don't take these shows too seriously,they are fun to watch.這句話較長，包含短語take sth.seriously，即認(rèn)真對待某件事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將該知識點(diǎn)提煉出來，用于接下來的英語學(xué)習(xí)。

（三）適當(dāng)安排閱讀教學(xué)步驟，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為提升農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)效率，教師要合理安排教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)步驟開展教學(xué)活動。

（1）注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以采用故事或游戲等方式導(dǎo)入新課，或者應(yīng)用多媒體技術(shù)，以簡短的視頻迎合學(xué)生喜好，比如，在Food and lifestyle 課程導(dǎo)入中，教師可以圖片的形式為學(xué)生導(dǎo)入不同食物，如dumplings,hot dogs,rice 等。這樣的圖片可以讓學(xué)生對新課內(nèi)容充滿好奇，從而期待接下來的閱讀教學(xué)。

（2）把握課堂節(jié)奏，優(yōu)化英語閱讀策略。如果課堂教學(xué)節(jié)奏過緩，學(xué)生可能會產(chǎn)生疲倦感，無法在課堂上集中精力學(xué)習(xí)；如果課堂教學(xué)節(jié)奏過快，學(xué)生則來不及回應(yīng)教師，對教師提出的問題無法解答，各知識點(diǎn)就會掌握得不完整。因此，在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)把控閱讀教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，營造輕松、和諧的課堂氛圍。

（3）為學(xué)生傳授多種閱讀方法，比如，跳讀法能夠幫助學(xué)生獲得特定信息，在整篇文章中快速找出關(guān)鍵詞。解答what,when,who 等閱讀練習(xí)題時，學(xué)生可以應(yīng)用跳讀法[2]；掃讀法也被稱為二步閱讀法，有助于學(xué)生從整體上理解文章大致含義，再針對具體問題尋找答案；細(xì)讀法屬于深層閱讀方法，學(xué)生利用課余時間可以使用該方法，從而掌握文章細(xì)節(jié)內(nèi)容。

結(jié) 語

總而言之，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的縮小，農(nóng)村教育發(fā)展態(tài)勢逐漸得到了改善。初中英語閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，要求教師循序漸進(jìn)開展教學(xué)活動，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，創(chuàng)新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，按步驟開展閱讀教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語閱讀成績。