初中化學(xué)試題命制的實踐探究

陳養(yǎng)權(quán)

（東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，福建寧德 352100）

引 言

在初中化學(xué)教學(xué)中，為科學(xué)命制高質(zhì)量的試題，教師必須緊扣化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好試題命制的基本原則和要求，優(yōu)化設(shè)計出更具針對性、契合初中生化學(xué)學(xué)情的優(yōu)秀試題，并堅持在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用，逐步發(fā)揮試題的檢測和促進(jìn)作用。

一、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的主要原則

（一）生活化原則

設(shè)計命題時，教師要立足初中生的實際學(xué)習(xí)生活，緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，精選一些貼近學(xué)生日常和社會生活的化學(xué)試題素材，充分展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特質(zhì)和應(yīng)用價值，深度體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)實社會生產(chǎn)生活的密切關(guān)聯(lián)。

（二）創(chuàng)新性原則

設(shè)計試題時，必須讓試題活起來，不繁雜、不過時、不陳舊，做到創(chuàng)新，就要追求設(shè)問角度的新穎，題型、情境、思路鮮活，應(yīng)特別注重靈活應(yīng)用化學(xué)前沿領(lǐng)域的話題和新科技知識等。

（三）科學(xué)性原則

編設(shè)化學(xué)試題，不應(yīng)出現(xiàn)化學(xué)知識和原理、解題方法、試題背景等科學(xué)性錯誤，整體布局科學(xué)合理，要項齊全；必須精心確定好測試針對的范圍，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，符合試題測試要求，才能體現(xiàn)出測驗活動的真正意義和價值。

（四）教育性原則

創(chuàng)設(shè)化學(xué)試題是為了掌握學(xué)生對化學(xué)科學(xué)精神和社會責(zé)任感的認(rèn)識與理解，指引他們學(xué)會密切關(guān)注社會熱點話題，積極關(guān)注當(dāng)今世界的可持續(xù)發(fā)展問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)愛自然的良好學(xué)科情感和優(yōu)異品質(zhì)[1]。

二、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的基本要求

（一）注重考查學(xué)生的化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知

初中化學(xué)包含豐富的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生能熟練識記化學(xué)基本用語、公式等，并且是中考必考的重要知識。命制試題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生徹底梳理教材知識，使他們能熟練地掌握化學(xué)試題解題的一般規(guī)律，學(xué)會利用基礎(chǔ)知識導(dǎo)圖、實驗情境、實際問題背景等，嘗試解決生產(chǎn)生活中遇到的實際問題，鍛煉自己的化學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

（二）注重考查學(xué)生應(yīng)用微觀知識解決宏觀問題的素質(zhì)能力

通過試題設(shè)計和測試，可以促使學(xué)生形成微粒觀，激勵他們學(xué)以致用，應(yīng)用微觀知識探索解決一些化學(xué)宏觀問題。這不僅是初中化學(xué)試題命制的重要要求和方向，也是助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要形式。并且，學(xué)生學(xué)會了靈活應(yīng)用化學(xué)微粒知識，能更好地培養(yǎng)其對比分析、探索閱讀等能力，解決更多生活實際問題。

（三）注重考查學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動質(zhì)疑能力

初中化學(xué)試題命制必須重視對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑等能力的培育。通過優(yōu)化設(shè)計高質(zhì)量的化學(xué)試題，觸發(fā)初中生的好奇心和進(jìn)取心，進(jìn)一步激勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，激活其探索學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)其對化學(xué)知識的深層思維，充分彰顯命制化學(xué)試題的真正意義。

（四）注重考查學(xué)生的實踐活動和社會責(zé)任素養(yǎng)

化學(xué)試題命制也應(yīng)注重考查學(xué)生在參與實踐活動、獲取現(xiàn)實體驗、訓(xùn)練溝通和交流、養(yǎng)成社會責(zé)任感等方面的表現(xiàn)。教師要結(jié)合學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，有目的地設(shè)計一些側(cè)重考查學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會實踐等素養(yǎng)的題型，鼓勵學(xué)生在測練中增強社會道德和責(zé)任感等。

三、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的應(yīng)用策略

（一）發(fā)掘教材資源，巧制試題夯基礎(chǔ)

初中化學(xué)的許多原創(chuàng)性試題來自教材文本，是基于教材內(nèi)容的適當(dāng)延伸。學(xué)生在訓(xùn)練時，常常會遇到一些似曾相識的化學(xué)題，這樣的試題就是在教材基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新。所以，開展命制化學(xué)試題活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對教材基礎(chǔ)知識的深度發(fā)掘，充分利用教材文本中豐富的“探究”“實驗活動”“討論”“資料卡片”“練習(xí)與應(yīng)用”“化學(xué)·技術(shù)·社會”“調(diào)查與研究”“課外實驗”“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”“單元小結(jié)”等欄目內(nèi)容，整合處理其中的知識要點，用來作為試題命制的有效切入點，或把教材中的某些實驗探究和原理進(jìn)行延伸，改變設(shè)計角度，形成更新穎的試題，從而拉近試題與教材之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生開展作答訓(xùn)練。

初中化學(xué)教材中的“實驗活動”，是用來命制實驗性試題的絕佳材料，能指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，夯實基礎(chǔ)知識，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效載體。例如，開展完九年級上冊第二單元“我們周圍的空氣”教學(xué)活動后，教師利用“實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”來設(shè)置實驗性試題，引導(dǎo)學(xué)生加強測試訓(xùn)練。通過實驗性試題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更熟練地把握實驗操作流程和實驗思想，使他們進(jìn)一步回顧儀器的識別、裝置的選取、原理的確定和反應(yīng)類型的判斷，學(xué)會恰當(dāng)處理、回收用剩藥品，重組和鞏固基礎(chǔ)實驗知識。

（二）捕捉熱點素材，巧制試題提能力

初中化學(xué)試題命制應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)實中的“化學(xué)前沿”“能源開發(fā)”“材料研制”“環(huán)境保護(hù)”“生命健康”等生產(chǎn)生活熱點話題，努力應(yīng)用化學(xué)知識和原理有效解析生活實踐現(xiàn)象。

教師引用生產(chǎn)生活中的典型熱點題材，引導(dǎo)學(xué)生探討、分析、解釋各種化學(xué)問題和現(xiàn)象，能使他們在關(guān)注與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的社會生活熱點問題時逐步形成主動參與社會活動和決策的良好意識，初步培育起應(yīng)有的社會責(zé)任感。例如，教師結(jié)合所在城市近期正在開展的“爭創(chuàng)文明城市、禁燃煙花爆竹”的活動，選取“2019年春節(jié)期間全國62 個城市除夕夜AQI‘爆表’”的熱點素材，設(shè)置了試題：“2019年春節(jié)期間，由于煙花爆竹燃放量大幅增加，183 個城市達(dá)重度及以上污染，62 個城市在除夕夜空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI)一度超過500。下列措施能減少空氣污染的是……”通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到有效防治空氣污染的措施，提升其探究行動能力。又如，開展“認(rèn)識處理三廢的必要性、了解大氣污染物的來源和危害、認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用”等探究教學(xué)時，可以恰當(dāng)選取國家正在進(jìn)行的“堅決打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的熱點素材，進(jìn)行試題命制，將所在地的污染情況、改善大氣質(zhì)量的有力措施、減少污染的具體建議等信息融入試題中，使學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)以致用，深切感受化學(xué)學(xué)科的重要價值，逐漸提升學(xué)生的家國情懷和關(guān)注社會問題的良好情感。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，巧制試題促思維

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，教師僅靠現(xiàn)有的知識是無法有效滿足化學(xué)教育教學(xué)需要的。這就要求教師在設(shè)計、命制試題時，必須善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取有益的試題信息和資源，更好地促進(jìn)試題命制。

互聯(lián)網(wǎng)上時興的網(wǎng)絡(luò)報刊、期刊文獻(xiàn)、化學(xué)教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、影視、新聞素材等都是可供利用的鮮活資源。教師應(yīng)積極從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中挖掘、辨析有益的命題素材，例如，可利用期刊網(wǎng)站，搜集整合其他教師的化學(xué)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、實驗改進(jìn)方案，或搜集“走進(jìn)科學(xué)”影視資料，或引用網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外最新化工科技信息、前沿成果、重大新聞案例等。將海量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理加工，作為化學(xué)試題命制的有效載體，不僅巧妙利用了網(wǎng)絡(luò)信息資源，又融合了所學(xué)的化學(xué)知識，創(chuàng)意十足。它們既富有時代感，又具有新穎性、獨特性，可有效培育初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

結(jié) 語

在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師要緊密結(jié)合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有意識地發(fā)掘教材資源，捕捉熱點素材，整合網(wǎng)絡(luò)資源，多層次、多角度地開展化學(xué)試題命制活動，注重試題訓(xùn)練的真實效果，指導(dǎo)學(xué)生有效開展試題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生真正掌握基本解題技能，逐步培養(yǎng)起優(yōu)良的化學(xué)綜合素養(yǎng)。