初中語(yǔ)文雙向自主合作探究教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

○劉海秀 天水市麥積區(qū)中灘中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，由學(xué)生借助文本和各種資料以小組為單位自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、敢學(xué)、善學(xué)和博學(xué)。

一、名稱解析

雙向是指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的相互質(zhì)疑與探究。自主合作是指學(xué)生在師生共同總結(jié)的、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思路下，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)文本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步把握文本內(nèi)容，然后通過(guò)組與組之間的課堂內(nèi)容，展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的方式。

二、實(shí)施原因及目的

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，部分教師一言堂，比較專制，使學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)，漸漸在灌輸中失去自我，失去學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂失去生機(jī)和活力。中國(guó)著名的語(yǔ)文教師孫紹振說(shuō)過(guò)：“光榮屬于讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)癡迷者，恥辱歸于讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)痛恨者?！边@也是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行的原因。

高效課堂理念的提出，為筆者的探索指明了方向，所以就希望通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)學(xué)；借助課堂交流讓學(xué)生敢學(xué)；結(jié)合課后探究練習(xí)促使學(xué)生善學(xué)；通過(guò)成果展示幫助學(xué)生博學(xué)。

三、實(shí)施設(shè)想

1.教師的轉(zhuǎn)變。一是由課堂操縱者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生自學(xué)，教師巡回觀察學(xué)情，適時(shí)指導(dǎo)；參與學(xué)生討論，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨機(jī)糾錯(cuò)；和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信。二是由照搬教參到自主研發(fā)教材。教參內(nèi)容只能作為參考，教師根據(jù)學(xué)情，結(jié)合本地特色，自主補(bǔ)充學(xué)生感興趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，自主交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三是由單一課堂模式向多元化課堂轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課堂不僅僅著眼于傳授知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的各種素養(yǎng)：傾聽(tīng)的習(xí)慣，表達(dá)的勇氣，合作的意識(shí)，欣賞的水平等等。因此開(kāi)設(shè)聽(tīng)佳作談感想、故事交流會(huì)、音樂(lè)欣賞、情景模擬對(duì)話等課程，豐富課堂內(nèi)容。四是自身素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，汲取精華，豐富教學(xué)手段，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生一起進(jìn)步。

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。具體學(xué)習(xí)思路如下：一是佳作欣賞。由一名學(xué)生推薦自己喜歡的文章，大家聽(tīng)后談自己的感想。二是初步感知。小組合作掌握基本常識(shí)：作者、文體、出處、寫作背景和新字新詞。三是整體把握。生讀課文，理清寫作思路（劃分層次），把握作者的感情（概括主旨），然后交流展示。四是欣賞品味。學(xué)生品讀文章，找出自己喜歡的句子全班交流，并分析喜歡的原因，然后進(jìn)行摘抄積累。五是交流學(xué)習(xí)心得，拓展延伸。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，交流學(xué)習(xí)感受。六是學(xué)習(xí)成果檢測(cè)。由教師設(shè)計(jì)由淺入深的習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或由學(xué)生小組之間通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

四、實(shí)施效果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情增加了。這種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了。自從分組并明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)把注意力集中在文本的閱讀探究上，這就較大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們有事可干。

2.學(xué)生的勇氣增加了。以前教師講課提問(wèn)，學(xué)生總是回答問(wèn)題不積極，而經(jīng)過(guò)小組合作探究，學(xué)生比較牢固地掌握了自己所學(xué)的知識(shí)，能夠很自信地發(fā)表自己的看法。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。一是學(xué)生對(duì)課外書的閱讀量增大，視野越來(lái)越開(kāi)闊；二是學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)，遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

4.師生關(guān)系更融洽了。教師以柔和的話語(yǔ)代替了威嚴(yán)的深情，學(xué)生做得好了會(huì)得到真誠(chéng)的贊語(yǔ)，做得不好時(shí)會(huì)聽(tīng)到委婉的告誡，有時(shí)還會(huì)收到老師寫著溫馨祝福或名言警句的紙條……于是在學(xué)生心中，老師是和自己共同學(xué)習(xí)，幫助自己成長(zhǎng)的益友。

五、需要改進(jìn)的地方

1.需要提高課堂學(xué)習(xí)速度。不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同，學(xué)習(xí)速度也不同，占用課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，因此要想辦法提高學(xué)習(xí)速度。

2.需要開(kāi)發(fā)多元化的學(xué)習(xí)模式。要盡量開(kāi)發(fā)多種學(xué)習(xí)模式，以便讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

3.評(píng)價(jià)要多元化。除口頭評(píng)價(jià)外，還要采用其他方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如獎(jiǎng)勵(lì)寫著祝福語(yǔ)或名人名言的卡片，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

4.課內(nèi)鞏固訓(xùn)練習(xí)題需分層。因?yàn)閷W(xué)生層次不同，如果是統(tǒng)一的習(xí)題會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性有所影響，所以需采用分層練習(xí)的方式。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師以后仍要努力學(xué)習(xí)，努力鉆研，探索更多有利于課堂教學(xué)的模式。