說課：增強(qiáng)教學(xué)研討效果的好方式

○文蘭玉 莊浪縣第一中學(xué)

“說課”，就是教師根據(jù)學(xué)科和章節(jié)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)大綱要求，把對一節(jié)課進(jìn)行教授的過程的設(shè)想，在特定的范圍內(nèi)，用較短的時間給特定的對象進(jìn)行闡述。同時，聽取同學(xué)科教師的意見及建議，從而完善備課準(zhǔn)備，更好地提高課堂教學(xué)效果的過程，它是進(jìn)行教學(xué)研討的一種方式。教師會說課，能說清，是其理論水平、教學(xué)過程駕馭能力的體現(xiàn)；虛心聽取同行的意見，更有助于完善教學(xué)思路。從這個意義上來說，“說課”這種研討方式，值得在教研活動中不斷完善、提高和推廣。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、說課的意義和作用

1.有利于提高教師理論素養(yǎng)。教師通過專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，但隨著新課標(biāo)的實施，對教師的理論素養(yǎng)有了更高的要求，因此，只有不斷學(xué)習(xí)思考，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，才能提高教學(xué)的實效性?！罢f課”就是把備課過程中的理論依據(jù)、知識儲備梳理歸納，選擇正確的方式、創(chuàng)新方法的過程。這一過程，就是理論素養(yǎng)提高的過程。

2.有利于增強(qiáng)駕馭教材的能力。關(guān)于說課的內(nèi)容，有很多分類，但有一個不變的內(nèi)容，就是必須說教材。教材章節(jié)設(shè)計，一般是以教學(xué)大綱為主線、以若干章節(jié)為內(nèi)容組成的，它有基本的邏輯結(jié)構(gòu)，由淺入深，點面結(jié)合，理論聯(lián)系實際，進(jìn)而解決實際問題。而要說清楚這些內(nèi)容，教師就必須對教材做到完全熟悉，掌握并能夠完全駕馭教材的過程，也是教學(xué)能力提高的過程。

3.有利于提高教師的語言表達(dá)能力。說課是在規(guī)定時間內(nèi)，是以語言為主要表達(dá)方式進(jìn)行陳述的過程。語言表達(dá)方式不同于課堂用語，要抓住要點、清晰簡潔。特別要求說課者必須敏銳捕捉評述者的觀點和措辭，在全面理解的同時，對不同意見做出及時的應(yīng)答和反饋。這一過程，就是培養(yǎng)會說并能說清楚的能力的過程。

二、說課的內(nèi)容

1.說清楚依據(jù)。說清“為什么要這樣教”，就是要有依據(jù)，依據(jù)是什么？首先，應(yīng)該是《教學(xué)大綱》，《大綱》明確了教學(xué)原則和要求等；其次，就是《教學(xué)參考》，關(guān)于教學(xué)目的、重點、難點，這些都是基本的依據(jù)。同時，教育學(xué)、心理學(xué)中的一些原理也是選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

2.搞明白對象。教學(xué)的對象是學(xué)生。教師只有熟悉了解教材，才能有能力組織課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，通過課堂把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和方法。

3.估準(zhǔn)確效果。預(yù)期教學(xué)效果，一是通過課堂練習(xí)、提問、課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，尤其是學(xué)習(xí)方法和能力的改進(jìn)和提高。二是學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性。教學(xué)效果的評估，是對說課、教學(xué)等過程的綜合反饋。

三、以說課促教研活動高效的策略

1.把握學(xué)科特點是基礎(chǔ)。學(xué)科不同，教材的邏輯結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)都有很大的差別。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)，重點是理性思維、邏輯思維方式，要求推理嚴(yán)謹(jǐn)、計算正確，能夠聯(lián)系實際解決問題。因此，必須以課標(biāo)為前提，以教材為依據(jù)，對教材的理解、過程的設(shè)計、教學(xué)反思都要充分體現(xiàn)學(xué)科特點。

2.改進(jìn)方法是核心。教無定法，貴在創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中，廣大教師總結(jié)積累了任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊合作、自主探究等方法，這些方法的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得推廣。但隨著經(jīng)濟(jì)社會日新月異的快速發(fā)展，人的價值觀、生活方式、思維方式也在變化。因此，針對不斷變化的情況，就一定要堅持創(chuàng)新。比如，關(guān)注學(xué)生的個性，提供一定的空間，培養(yǎng)較強(qiáng)的參與感，讓學(xué)生樂于動腦、動手、動口，形成教學(xué)雙向互動、積極參與、善于質(zhì)疑、樂于思考的教學(xué)模式。

3.總結(jié)反思是關(guān)鍵。說課的目的，是為了完善思路，提高教學(xué)效果。在盡量“說”清楚的前提下，還必須努力“聽”明白，只有把同行的意見內(nèi)化于心，付諸教學(xué)過程，“說課”才有意義。課后說課是必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真地反思總結(jié)，才能有心得、有收獲、有提高。為此，要善于聽取意見，積極總結(jié)，努力應(yīng)用到教學(xué)實踐的過程，就是教學(xué)能力提高的過程。

綜上所述，說課是提高教學(xué)研討效果的有效途徑之一，善于組織引導(dǎo)，就能充分調(diào)動廣大教師廣泛參與的積極性。比如組織說課大賽、優(yōu)秀說課模板評比。同時，及時總結(jié)說課過程的好做法、好思路、好經(jīng)驗，有效推廣。這樣，“說課”就一定能在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果。