中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

○趙海榮 秦安縣千戶中學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是中學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)課程，在新課改的深入推動(dòng)下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式逐漸被摒棄，取而代之的則是新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，而探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，它充分體現(xiàn)探究性與實(shí)驗(yàn)性，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)。所以，在此發(fā)展背景下，積極探究中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的重要性

眾所周知，時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，在新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)需重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且從傳統(tǒng)角度分析，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課本知識(shí)為主，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為本位，其教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，卻無(wú)法滿足教學(xué)大綱與教學(xué)要求，換而言之，這種重結(jié)果、輕過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法會(huì)忽略學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探析，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要倡導(dǎo)具有科學(xué)性與探究性的學(xué)習(xí)方式，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以探究式教學(xué)方式可提高學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。除此之外，化學(xué)探究式教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，怎樣探究，探究什么成為了重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究，可以改進(jìn)中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考

1.制訂中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)的制訂從根本上關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量，探究式教學(xué)目標(biāo)是順利開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容、探究方法，且還有利于教師與學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題加以反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理評(píng)價(jià)。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)制訂中需要多角度分析與研究，尤其要對(duì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)與技能目標(biāo)、探究能力目標(biāo)加以重視與設(shè)計(jì)。同時(shí)，還需明確的一點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)初衷是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，包括學(xué)生的觀察能力、問(wèn)題思考能力等，讓學(xué)生能夠在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.選擇化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。合理選擇教學(xué)內(nèi)容意義重大，從屬性上分析，化學(xué)教師要按照教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)理念的新穎性以及教學(xué)方法的多樣性，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中得到最大的收獲。其中，化學(xué)教師需要從實(shí)驗(yàn)入手，根據(jù)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求，分析學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平，對(duì)中學(xué)化學(xué)教材合理加工。一般而言，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中其內(nèi)容多為化學(xué)概念、基本理論知識(shí)、元素化合物的性質(zhì)，通過(guò)對(duì)這一系列內(nèi)容的探究可以讓學(xué)生了解化學(xué)變化過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。當(dāng)然，還可以實(shí)現(xiàn)探究?jī)?nèi)容的升級(jí)，與生活相互整合，讓學(xué)生可以在日后生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，了解化學(xué)與生活的關(guān)系，使其在探究中完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

3.設(shè)計(jì)中學(xué)化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)模式中包括了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，科學(xué)且合理的教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)歸納與總結(jié)，可以將整個(gè)過(guò)程概述為以下兩點(diǎn)。

其一是師生課堂共同探究：采取師生課堂共同探究的方式可以提高學(xué)生的探究能力以及解決問(wèn)題的能力，是中學(xué)化學(xué)課堂中教與學(xué)的主要表現(xiàn)形式。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要以教材實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)為主，遵循教材中所提出的實(shí)驗(yàn)步驟，做好再加工處理，要將問(wèn)題作為基礎(chǔ)與保障，嚴(yán)格遵循“問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)論”的過(guò)程實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在整個(gè)過(guò)程中，化學(xué)教師還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，提出問(wèn)題作為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入角色解決問(wèn)題，提高思維水平，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的魅力。

其二是學(xué)生為主的自主探究：學(xué)生為主的自主探究是培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，不斷提高自身解決問(wèn)題的能力，該探究方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力。在探究過(guò)程中，內(nèi)容要以自主實(shí)驗(yàn)為主，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇課外實(shí)驗(yàn)，要保證探究?jī)?nèi)容具備開(kāi)放性與自主性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用綜合方法加以探究，在教師的幫助與指引下優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。

綜上所述，新課改下需創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，遵循“以人為本”的基本原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)理念的改變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其積極參與到實(shí)驗(yàn)之中，在科學(xué)探究過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。