微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

○李施展 秦安縣安伏鎮(zhèn)楊寺小學(xué)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多媒體教學(xué)，并且已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)方式與工具，微課的應(yīng)用使得小學(xué)階段的多媒體教學(xué)質(zhì)量更好，通過(guò)自身短小精悍的特征激發(fā)學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，使得學(xué)生形成一個(gè)較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于小學(xué)生綜合能力的提高。

一、微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是教育領(lǐng)域中公認(rèn)的一個(gè)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)整體效率以及教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑之一，但是可以真正地對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效執(zhí)行的小學(xué)生少之又少。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在前一節(jié)課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻對(duì)作業(yè)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)視頻觀看的實(shí)際人數(shù)以及播放的具體次數(shù)初步評(píng)估學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，還可以通過(guò)課前的5分鐘到10分鐘預(yù)習(xí)進(jìn)行深入的評(píng)估，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提高。

二、微課在激發(fā)學(xué)生興趣中的應(yīng)用

興趣是學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就能夠促進(jìn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中主動(dòng)地融入，提升學(xué)習(xí)效率。因而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)微課優(yōu)勢(shì)梳理數(shù)學(xué)內(nèi)容，之后再將重點(diǎn)知識(shí)濃縮成為微課視頻，使得小學(xué)生全面深入地理解重難點(diǎn)知識(shí)。此外，教師還需要在微課視頻當(dāng)中融入趣味性元素，讓學(xué)生可以在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)。

三、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課應(yīng)用在課堂教學(xué)中是非常有效的，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要利用微課當(dāng)中聲形結(jié)合的特征引入課堂內(nèi)容，集中學(xué)生課堂注意力，同時(shí)，利用微課突破課堂重難點(diǎn)知識(shí)，讓小學(xué)生可以親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，主動(dòng)地完成任務(wù)。此外，還可以利用微課開(kāi)展課后作業(yè)，吸引學(xué)生參與課后復(fù)習(xí)。比如，“角”的課程當(dāng)中，量角再到畫角屬于知識(shí)轉(zhuǎn)向技能的一個(gè)過(guò)程，教師需要通過(guò)應(yīng)用微課資源的聲形結(jié)合特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生；量角中，教師可以利用設(shè)問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)量角器進(jìn)行觀察，之后，引導(dǎo)小學(xué)生猜測(cè)量角器，進(jìn)而通過(guò)自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

四、微課在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用

微課主要是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的一種獨(dú)特的輔助教學(xué)的方式，優(yōu)勢(shì)在于精煉簡(jiǎn)短，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且微課不受時(shí)間和空間的限制，具有非常便捷的存儲(chǔ)功能，并不需要教師進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，學(xué)生就可以明白微課的用途，了解微課傳遞的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須合理地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在這一背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課，自主選擇微課內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生很好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以鞏固小學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)記憶能力。與此同時(shí)，通過(guò)該方式，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有益的知識(shí)，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”的課程當(dāng)中，部分小學(xué)生由于自身的一些問(wèn)題，不能深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，能夠讓學(xué)生在觀看的時(shí)候，深化自身在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的理解。對(duì)于不能在第一時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常好的一種方式，可以讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、微課在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)的時(shí)間具有一定的局限性，數(shù)學(xué)教師并不能對(duì)小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)進(jìn)行保證，而應(yīng)用微課資源，不僅有助于教師幫助學(xué)生很好地完成課后復(fù)習(xí)，還有助于學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的重溫以及鞏固，在第一時(shí)間掃清學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的盲點(diǎn)以及難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，還能夠?yàn)槿闭n的學(xué)生給予補(bǔ)習(xí)教學(xué)，有助于學(xué)生順利地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用是非常重要的，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能積極地引導(dǎo)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，并編制數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)研究，積極地探索，有效地結(jié)合數(shù)學(xué)資源和課堂教學(xué)，提高微課的利用率，在此基礎(chǔ)上，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。