小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)

○馬春玲 臨夏市紅園小學(xué)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不只是教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師憑借一支粉筆和照本宣科的講述，學(xué)生往往會(huì)感到課堂枯燥乏味，教學(xué)效果并不理想。此外，閱讀課上讓學(xué)生閱讀課文后就說(shuō)出感想，這很難達(dá)到學(xué)生真正理解和切實(shí)感受的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅可以優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效率。因此，教師要深入研究多媒體輔助教學(xué)的方式方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大幅度提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。通過(guò)多媒體播放圖片、視頻和音頻等素材，給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽覺(jué)形象，使教學(xué)趣味化、形象化，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大有效信息的接受量，多年的教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)離不開多媒體技術(shù)。

一、音頻朗讀有利于提高學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中，由于部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不掌握朗讀技巧，很難把課文優(yōu)美的意境讀出來(lái)。利用多媒體技術(shù)，特別是朗讀資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)，可以發(fā)現(xiàn)多種朗讀范例，配合相適應(yīng)的視頻畫面，聲情并茂的課文朗讀可以讓學(xué)生有效地感受到課文所蘊(yùn)含的情感。從教學(xué)效果來(lái)看，一方面有效激發(fā)了學(xué)生朗讀和背誦的興趣，在聽讀的過(guò)程中把握“讀”的要領(lǐng)；另一方面，學(xué)生錄下自己讀的課文，與多媒體中的朗讀范例對(duì)比，找出不足的地方，自己給自己當(dāng)評(píng)委，朗讀興趣就會(huì)提高，從而自覺(jué)地在課后找音頻模仿朗讀，學(xué)生的朗讀水平就會(huì)不斷提高。

二、視頻影像有利于增加學(xué)生的信息量和知識(shí)面

語(yǔ)文課知識(shí)背景豐富，需要大量的社會(huì)、自然、人文等信息作鋪墊。以前教學(xué)時(shí)，只有老師憑自己的學(xué)識(shí)給學(xué)生講解，若老師的水平有限，學(xué)生難于掌握更多知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，教師可以隨時(shí)找到豐富的資料，讓學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫等形式，海量的信息豐富了學(xué)生的閱讀素材，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。如在古詩(shī)教學(xué)中，了解作者的時(shí)代背景，教師通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)好素材給學(xué)生播放，一目了然。

三、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，課文寫作背景的講解，只能在課堂上讀給學(xué)生或?qū)懙胶诎迳希瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，記憶效果并不理想。有了多媒體手段，就可以讓學(xué)生看著視頻、聽著音頻，生動(dòng)地了解課文內(nèi)容，更直觀，易掌握。在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文時(shí)，為了了解海洋動(dòng)物和海龜?shù)纳盍?xí)性，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)視頻，在多媒體上播放，學(xué)生興趣很濃，注意力集中，很快掌握了課文內(nèi)容。

四、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往把預(yù)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，而且預(yù)習(xí)效果并不理想。現(xiàn)在學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找任何自己想要的資料，會(huì)找到更多有用的知識(shí)，擴(kuò)充了現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

五、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的寫作水平

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)都是以范文講解為主要方式。用范文講解的弊端在于死板和單調(diào)，束縛了學(xué)生的想象力，失去了寫作文的本意，學(xué)生寫出的作文往往是刻意的模仿，缺乏思想和想象力。然而，在作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體就會(huì)出現(xiàn)另外的效果。首先，利用多媒體動(dòng)態(tài)視頻展示生動(dòng)的畫面，形象地展示寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，引發(fā)學(xué)生想象力。其次，結(jié)合多媒體展示的畫面，引導(dǎo)學(xué)生交流和想象，使學(xué)生間產(chǎn)生不同的看法或者共鳴。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《美麗的大自然》作文時(shí)，在多媒體上用圖片或視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生通過(guò)多種感官感受大自然的美麗，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)大自然展開豐富的聯(lián)想，使其對(duì)大自然的理解更為深刻。最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地完成習(xí)作。

綜上所述，通過(guò)多媒體的合理運(yùn)用，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的有效整合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。