農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

○陳文彪 高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育水平不斷提升，農(nóng)村與城市在教育資源、教育方法、教學(xué)設(shè)備、人才團(tuán)隊(duì)等方面的差距逐步縮小，但是相比較而言，農(nóng)村與城市教育教學(xué)水平還是存在一定的差距。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生問題仍然較為嚴(yán)重。因而，如何有針對(duì)性地找出原因，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，仍然是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生因素。（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的影響，而大多數(shù)學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象的、難于理解的，同時(shí)也是枯燥乏味、毫無趣味性的。在此情緒的影響之下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大幅度降低。此外，部分農(nóng)村地區(qū)還沿用傳統(tǒng)的授課模式，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還容易導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楦簧线M(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)的興致。（2）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學(xué)是一門連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)的牢固與否會(huì)直接影響到新課程的學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)農(nóng)村初中部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的主要原因是基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不同程度的障礙。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)就相當(dāng)于房子的地基，地基如果沒有打好，便會(huì)直接影響工程的進(jìn)度和房屋的質(zhì)量。（3）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在從小學(xué)向初中過渡的階段沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.家庭教育欠缺。農(nóng)村地區(qū)家長的受教育程度普遍不高，對(duì)孩子的教育問題也不夠重視，許多家長只關(guān)心孩子的成績，而忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等的指導(dǎo)。除此之外，在我國部分農(nóng)村地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象更是層出不窮，學(xué)生缺少家長的約束自制能力較差，使得學(xué)困現(xiàn)象遲遲無法解決。

3.教師教學(xué)模式固化。部分農(nóng)村地區(qū)教學(xué)觀念仍然較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式固化、缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和積極性。另外，還有部分教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的授課模式，用老一套的思想給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生聽起來乏味，難于理解。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師。”要想改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，必須從培養(yǎng)興趣開始，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今，多媒體設(shè)備日漸完善，各類新型的教學(xué)方式也層出不窮，在為教師教學(xué)帶來極大便利的同時(shí)，更有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以充分利用學(xué)校提供的各類多媒體設(shè)備，例如，運(yùn)用視頻、聲音、動(dòng)圖等方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，通過微課模式幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。

2.關(guān)注學(xué)生心態(tài)，克服恐懼心理。初中生正處于一種較為叛逆的時(shí)期，逆反心理較為嚴(yán)重，許多學(xué)生在成績不理想時(shí)容易出現(xiàn)自怨自艾的情緒，在挫敗感影響下喪失克服困難的信心和勇氣。因此，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心。例如，在課堂提問中多一些贊賞，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)多一些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，正確地對(duì)待問題。即使學(xué)生沒有正確回答問題，也可以私下與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，幫助他們分析出錯(cuò)的原因，查漏補(bǔ)缺，不斷提升學(xué)生的分析能力并幫助他們克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

3.注重家校合作，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以起主導(dǎo)作用，而家長則可以起到重要的輔助作用。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長、教師、學(xué)生等多方面的共同努力，因此，教師需要與家長保持良好的溝通和配合。一方面，可以促進(jìn)雙方對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題；另一方面，也有利于促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，共同督促與引導(dǎo)。除此之外，針對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)家長對(duì)學(xué)生教育問題存在的誤解，教師也需要做好溝通，尤其是外出打工的家長，需要多給予孩子關(guān)心、愛護(hù)以及積極、正確的引導(dǎo)。學(xué)校與家庭應(yīng)該建立起一套合理的教育模式，以更好地解決學(xué)困生存在的問題，促進(jìn)學(xué)困生成績的提升。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、校方完善教學(xué)設(shè)施，更需要家長的積極配合和學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然學(xué)困生的現(xiàn)象較為普遍，但并非無法逆轉(zhuǎn)，只要從正確的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的心理、年齡等特點(diǎn)采取正確的應(yīng)對(duì)策略，就能幫助學(xué)困生培養(yǎng)興趣、克服恐懼，從學(xué)習(xí)中感受到真正的樂趣，在無形當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)能力的提升，最終擺脫學(xué)困的境況。