小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力分析

江蘇省常州市局前街小學 高羽佳

處于新課改的視角下，小學階段的語文作文發(fā)展成為教師的教學關(guān)鍵點，學生寫作不僅可以體現(xiàn)個性化，還可以體現(xiàn)對知識的積累和運用能力。作文代表著學生對字詞句以及口頭語言的提煉效果，還代表著學生對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)以及情感的宣泄，因此教師要立足于生活，指導學生善于觀察生活以及挖掘生活，調(diào)動學生想象力，進而培養(yǎng)學生想象能力以及良好的作文創(chuàng)作能力。

一、小學語文寫作教學中學生想象能力的培養(yǎng)價值

1.有助于增強學生寫作興趣

小學時期作為學生想象力以及創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵階段，由于學生在此時期思維相對活躍，好奇心比較強，對新鮮的事物產(chǎn)生一定感知。在作文教學中觸動學生想象力，可以提升學生學習興趣。學生的寫作想象力成為作文靈魂，多樣化的想象能夠促使文章更加生動活潑，所以教師要適當對學生進行表揚以及激勵，在寫作中獲取更多的靈感以及成就感，豐富文本結(jié)構(gòu)框架，樹立小學生寫作的信念，進而強化學生寫作技能。

2.有助于學生發(fā)展寫作個性

在小學語文作文課堂教學中，教師結(jié)合學生實際情況與學習水平設置環(huán)節(jié)，發(fā)展學生想象力，由于學生的思考風格比較獨特，且每一個學生都能夠體現(xiàn)自身的習作特點，所以教師要給予學生充足的鼓勵，促使學生積極大膽表述自己觀點，在寫作中突破寫作要求的條條框框，自由發(fā)揮學生想象力，進而發(fā)展學生寫作個性，體現(xiàn)作文教學的全面化協(xié)調(diào)作用。

3.有助于增強學生寫作技能

學生寫作技能的提升本質(zhì)便是持續(xù)積累，學生具備想象力以及良好的語言表達能力能夠提升寫作質(zhì)量。創(chuàng)作的產(chǎn)生源泉便是生活，學生要按照自身生活中的一點一滴以及真情實感創(chuàng)新作文，充實作文內(nèi)容，豐富想象，更好地書寫優(yōu)秀文本，提升實際寫作能力。

二、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的有效思考

1.布設想象場景，調(diào)動學生寫作興趣

小學語文教師在作文教學中要致力于學生想象力的形成，布設學和“玩”結(jié)合一體的教學方法，保證學生可以在玩中進行寫作，在寫作中玩耍，師生之間體現(xiàn)和諧的關(guān)聯(lián)，積極溝通與交流，全面給學生作文的創(chuàng)作提供輕松環(huán)境，觸動學生寫作靈感。另外教師適當引入趣味性話題，與學生共同思考與討論，縮短師生距離，掌握學生寫作水平和生活情況，更好進行教學活動。除此之外教師在具體的寫作環(huán)節(jié)中應該提供想象與思考的空間，樹立學生自主學習意識，按照所學的文本，組織學生分小組進行思考，相對活躍的氣氛可以促使學生實效性地彰顯自身想象力，適當通過問題觸動學生好奇心，進而提高學生寫作的動力。

比如“寫觀察日記”作文課堂教學中，教師需要給學生布設想象的場景，觀察日記從學生自身入手，對身邊的事情進行觀察，找到事物的特征以及發(fā)展規(guī)律。比如要求學生觀察操場中的小蚯蚓、觀察春天的樹木成長、觀察下雨天天空的變化等等，學生可以豐富自身的想象力，聯(lián)想到相關(guān)的場景，并且融入想象力合理創(chuàng)新作文的主人公與事情發(fā)展變化，適應小學生身心成長的需求，滿足學生好奇心的趨勢與指引變動。

2.關(guān)聯(lián)實際生活，豐富作文素材

小學階段的語文作文教學實際上與生活息息相關(guān)，學生想象力的形成與學生生活體驗產(chǎn)生巨大關(guān)聯(lián)，學生從多個視角觀察能夠感悟到生活的多彩，同時把想象力融入在作文中。與此同時，教師應該帶領(lǐng)學生多多接觸生活，在生活中體驗想象力的精髓，把生活與想象緊密相連，比如組織學生觀察事物，包括家中的寵物，尤其是小貓以及小狗等，觀察這些動物的動作、聲音和生活習慣，發(fā)揮想象力創(chuàng)作文章。小學生對今后的生活會充滿好奇心，甚至一些學生會多次想象今后自己從事的職業(yè)，想象發(fā)展為什么樣的人，所以教師也可以在課堂教學中給學生布置作文《未來的我》，通過信息技術(shù)給學生播放名人事跡與成長經(jīng)驗，帶給學生無限的想象與創(chuàng)作動力，樹立學生正確的思想觀念，促使學生將心中所想落實到作文書寫上。

3.注重寫作訓練，提升寫作質(zhì)量

為了更好地提高學生想象力，教師便要在日常的寫作訓練中進行，寫作訓練可以吸引學生發(fā)揮想象力，久而久之形成思維習慣。教師指導學生進行寫作，通過已經(jīng)學習的文本，按照文本內(nèi)容續(xù)寫，這樣學生展現(xiàn)想象力，創(chuàng)作優(yōu)秀的文章。但是教師要明確，學生要善于突破原文內(nèi)容的局限性，將其視作前提，引進生動的故事情節(jié)，尤其是引進時代的經(jīng)典以及生動的語言，條理清晰設計作文結(jié)構(gòu)，致力于學生寫作能力的提升。

綜上所述，小學語文作文教學中，教師要注重學生想象力的挖掘，按照作文教學要求與學生寫作能力，精心設計教學環(huán)節(jié)，引進先進的教學思想，以學生為中心，挖掘?qū)W生寫作潛能，通過布設想象場景，調(diào)動學生寫作興趣、關(guān)聯(lián)實際生活，豐富作文素材、注重寫作訓練，提升寫作質(zhì)量等方式，不斷觸動學生想象力，強化作文教學的運作效率。