課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

江蘇省東臺市新街鎮(zhèn)小學(xué) 楊桂萍

課外閱讀是語文寫作教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，尤其是對于剛剛接觸寫作的小學(xué)階段，課外閱讀是教學(xué)中必不可少的部分。

一、課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師會為學(xué)生解釋作文題目后，就要求學(xué)生開始寫作。但處在小學(xué)階段的學(xué)生常常會因為語文知識積累有限，語言表達能夠不足等原因難以下筆，以致在多次寫作后，對寫作失去信心，從而失去興趣。面對這種情況，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地進行課外閱讀，甚至可以為學(xué)生推薦一些有益的書目，幫助學(xué)生擴大閱讀范圍，并引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀引入寫作之中。使學(xué)生在課外閱讀中，提高自己的見解，豐富自己的知識，在寫作時能夠文思泉涌，從而增加學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的寫作興趣。

例如在五年級習(xí)作3的教學(xué)中，需要學(xué)生寫一篇關(guān)于競賽的報道。如果學(xué)生只依靠課本給出的范文以及教師的講解來寫這篇文章，很有可能出現(xiàn)很多學(xué)生作文雷同，或者作文跑題，寫錯文體，或者學(xué)生無從下手，從而失去信心等問題。這時就需要小學(xué)生有豐富的課外閱讀，尤其是對報刊的閱讀，從而能夠充分了解什么是報道。能夠在腦海自然地中形成報道的文體和語言，使學(xué)生在寫作時不會因為缺少思路而困擾，從而順暢地寫出完整的作文，這時教師再根據(jù)學(xué)生寫的作文進行適當(dāng)?shù)墓膭?，相信學(xué)生會對寫作充滿信心。還有在六年級的寫作3中，要求學(xué)生寫一篇讀后感，分享一些好的文章片段。這時課外閱讀就發(fā)揮了重要的作用，幫助學(xué)生在寫作時有一個書籍的積累和選擇，并能夠使學(xué)生在長期的閱讀中學(xué)會組織語言，從而寫出優(yōu)秀的文章，以此來增加學(xué)生對寫作的興趣。

二、課外閱讀幫助學(xué)生積累素材

課外閱讀就是學(xué)生積累語文知識的一個重要手段。小學(xué)生通過閱讀不同文體，可以掌握不同的寫作技巧，通過閱讀科普類的圖書，可以豐富與生活相關(guān)的知識，通過閱讀報刊書籍，可以積累一些事實案例等等，既幫助學(xué)生積累了寫作技巧，在多次寫作中找到自己的寫作風(fēng)格，又幫助學(xué)生積累了豐富的知識素材，從而使學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

例如，在五年級上學(xué)期的習(xí)作3中，要求學(xué)生寫一寫秋天的樹葉。這對于小學(xué)生來說需要掌握對事物的描寫手法，同時還要知道秋天樹葉的特點。這時教師可以提前為學(xué)生提供一些與秋天的樹葉相關(guān)文章，讓學(xué)生在課下閱讀，這樣，在寫作課上學(xué)生就可以根據(jù)自己閱讀積累的相關(guān)知識來進行寫作。比如可以將在其他文章中積累的描寫事物的手法引進自己的作文中，如果沒有真切觀察過秋天的樹葉，學(xué)生還可以將自己閱讀得來的關(guān)于秋天樹葉的知識引入自己的文章中，甚至學(xué)生還可以模仿一些優(yōu)美的語句來豐富自己的作文，從而使自己的作文內(nèi)容豐富，手法得當(dāng)。在三年級上的習(xí)作8中，需要學(xué)生對給出的古詩句進行賞析，這對于三年級的學(xué)生來說是存在很大的難度的，這時教師同樣可以為學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生讀的古詩詞賞析類的書籍或文章，幫助學(xué)生積累與古詩賞析相關(guān)的知識，從而幫助學(xué)生去完成這篇習(xí)作。

三、課外閱讀提高學(xué)生寫作能力

由于現(xiàn)在小學(xué)課程比較多，學(xué)習(xí)成績是升初中的關(guān)鍵，所以很多教師便會忽略課外閱讀，認為學(xué)生應(yīng)該抓緊課余時間學(xué)習(xí)考試知識。但實際上，在小學(xué)語文教學(xué)中，有豐富的課外閱讀的學(xué)生成績會更加優(yōu)異，這是因為課外閱讀不僅為學(xué)生提供了范文參考，還拓展了學(xué)生自己對社會的見解，使學(xué)生在寫作時文章主題得到升華，從而使作文分數(shù)也得到提高。具體而言，豐富的課外閱讀能幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，提高自己的見解和語言表達能力，從而提高了學(xué)生綜合寫作水平。

例如，在六年級上冊的習(xí)作3中，需要學(xué)生去寫一篇介紹美食的作文。這就需要教師在課前為學(xué)生提供更多的范文參考，同時也需要學(xué)生自己擁有足夠的閱讀量。這樣，學(xué)生在寫作時，能夠借鑒范文或者其他書籍中對食物的描寫方式，從色、味、形等方面去具體描寫，同時還能夠在大量的課外閱讀下提高自己的見解，由地方食物特色上升到地方的風(fēng)土人情或者自然環(huán)境，從而使學(xué)生的作文得到一個升華。在六年級的習(xí)作7中，同樣能夠體現(xiàn)出課外閱讀的重要性。習(xí)作7需要學(xué)生給教師寫一封信，雖然是一篇需要學(xué)生有感而發(fā)的作文，但同樣需要學(xué)生掌握一些寫信件需要用到的寫作技巧。這時同樣需要教師去鼓勵學(xué)生閱讀一些與這個主題相關(guān)的文章，然后再進行創(chuàng)造，使學(xué)生能夠借鑒課外閱讀中相關(guān)的作品，為自己的寫作擬一個草稿，并能在大量閱讀積累的幫助下使學(xué)生感情表達得更加充沛，同時，在閱讀大量的文章后，學(xué)生的思想見解也會得到提升，會更加理解教師對學(xué)生的付出和用心，從而使得學(xué)生的作品能夠更加觸動教師。

課外閱讀在現(xiàn)代社會越來越受到教師以及家長的重視，小學(xué)語文教師通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓展見識，打開寫作思路，鍛煉寫作思維?？偠灾瑢⒄n外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中是順應(yīng)時代要求的一個重要選擇，小學(xué)語文教師應(yīng)該就如何充分發(fā)揮課外閱讀對寫作的有利作用而展開更深入的研究，以求達到提高小學(xué)生整體作文水平的目的。